六年级上册（2014年6月第1版）《六百分数（通用）》新课标优质课教案设计

六年级上册（2014年6月第1版）《六百分数（通用）》新课标教案优质课下载

2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

【教学重点】理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

【教学难点】百分数数感的培养及体会百分数与分数、比的联系与区别

【教学准备】收集生活中的百分数的有关资料

【教学过程】

一、创设情境，经历百分数的产生

1、（课件出示例题）谈话：同学们，打过篮球吗？我们学校篮球队举行了三场比赛，李老师记录了三场比赛的投篮情况，看一看，他都记录了什么？从中你又了解了哪些信息呢？

哪一场投中的次数最多？还了解了什么？哪一场投篮次数最多？

2、提问：李老师要了解三场比赛中哪一场投得最准，你觉得应该怎么比较？同桌互说

如果有学生认为未投中次数越少，成绩就越好，可以引导：老师也参加了投篮练习，老师投了5次，投中次数是0，那你认为谁的投篮练习的成绩好一些呢？

所以应该怎么比较？

3、求这三场比赛中投中次数占投篮次数的几分之几，学生求。

追问：这里的三个分数分别表示的是什么意思？

4、指出：投中次数占投篮次数的几分之几我们也叫它是投中的比率。

5、提问：现在你能一眼看出哪一场投中的比率最高了吗？怎么办？（通分成分母是100）

6、引入百分数

为了便于比较和统计，我们可以把分数都化成分母是100的分数，这样就可以一眼看出哪一场投中的比率最高。

在这里， 、 、 都表示的是什么？

像这样的分数我们还可以用百分数来表示，不写成这种分数的形式，而是在分数的分子后面加上个百分号，写一写百分号，读作百分之六十四

提问：这两个分数你也能像老师这样写出百分数，并读一读吗？

二、材料感知，生成百分数的意义

1、谈话：这样的百分数你在生活中见到过吗？老师让大家收集了百分数，谁愿意上来和大家交流下你在哪里看到的这个百分数，它又表示什么意思？

同桌互说

2、老师也收集了一些生活中的百分数，看一看老师收集了什么？你能来说说表示什么意思吗？