苏教2011课标版《1、扇形统计图》新课标优质课教案设计

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3.进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，强化数学应用意识。

教学重点：体会扇形统计图描述数据的特点。经历运用数据描述信息、解决简单实际问题的过程，建立数据分析观念。

教学难点：体会扇形统计图描述数据的特点，建立数据分析观念。

教学准备：课件一套、课前预学单一份、课堂练习纸一份。

教学过程：

一、交流预学单，引出扇形统计图：

1.谈话：由运动会情境图引出《国家学生体质健康标准》的测试项目表。

提问：从表中，你能找到我们六年级要测试的项目吗？

《国家学生体质健康标准》测试项目表

测试对象单项指标小学一年级至大学四年级体重指数、肺活量小学一、二年级50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳小学三、四年级50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐小学五、六年级50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐、50米×8往返跑初中、高中、大学各年级50米跑、坐位体前屈、立定跳远、引体向上（男）/1分钟仰卧起坐（女）、1000米跑（男）/800米跑（女）2.谈话：老师很关心我们学校学生的体质健康达标情况，并围绕这个主题开展了一些调查。首先对五（1）班男生的肺活量作了调查，获得了一组原始数据：

学号肺活量成绩学号肺活量成绩12850优秀111650不及格22700良好121950及格31650及格132150及格41800及格142350良好52150及格152750优秀61320不及格162800优秀72700优秀172300良好82050及格182400良好92300良好191850及格101900及格201800及格

4.谈话：课前，老师请同学们将这些原始数据整理成了一张统计表。

五（1）班男生肺活量成绩统计表

成 绩优秀良好及格不及格人 数4592占总人数的百分比20%25%45%10%提问：让我们仔细看一看这张统计表，第一行数据表示什么？按照以往的学习经验，这种数据适合用什么统计图来描述？（根据回答出示条形统计图）

提问：（凸显第二行）这一行数据表示什么？

（根据回答，板书：各部分数量和总数量之间的关系）

5.谈话：课前，老师请同学们用自己认为最好的方式把“每种成绩人数占总人数的百分比”表示出来。老师挑选了几种有代表性的作品，想不想欣赏一下？

6.展示作品：课件演示5种不同的方法，并将各种表示方法用标准图凸显一下，便于学生观察：

① ② ③

④ ⑤

7.对比选择：

（1）线段图对比：我们发现有两位同学选择了线段图，咱们来对比一下，你觉得哪幅线段图能体现出各部分数量与总数量之间的关系？

（2）选择：如果把这五种表达方式放在一起，请同学们筛选一下，哪几种方式能清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系？（3、4、5号）那么这三种表达方式有什么共同的地方呢？

小结：这三种方式虽然选择的图形不同，但是在本质上是一样的，他们都是用这个图形表示总数量，再把整个图形按百分比分成若干个大小不同的图形，用来表示各部分数量。

8.择优：如果让你从这三种表示方法中选择一种，你会选择哪种图形表示更好？如果给这个扇形图加上标题和制图日期，就成了一幅完整的统计图，你们知道这样的统计图叫什么统计图吗？（出示课题：扇形统计图）