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六年级下册（2014年12月第1版）《3、可能性》教案优质课下载
例2教学用几分之几表示事件发生的可能性.第(1)题让学生继续学习用几分之一表示摸到每张牌的可能性.第(2)题教学用几分之几表示事件发生的可能性.最后,通过练习加深用分数表示可能性的大小.
[教学重点]
理解可以用分数表示简单事件发生的可能性,会用分数表示事件发生的可能性.
[教学难点]
对随机思想的理解, 理解可以用分数表示简单事件发生的可能性.
[教学目标]
1,理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法,会用分数表示简单事件发生的可能性,进一步加深对可能性大小的认识.
2,进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性.
3,认识数学与生活的联系,使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的.
[教学过程]
一,谈话导入新课
（一）、检查前置性作业
1、同学们在二、三四年级上册时，已经学过了一些有关可能性的知识你能举例子说一说吗？（生回答）
2、通过预习课本P94-95，本节课我们将要学习的又是可能性的哪方面的知识？你能用一句简单的话概括一下嘛？（生说并板书课题:可能性的大小)
3、通过预习你学懂了什么知识？你能举例子说一说吗？
4、你还有什么不懂的地方要请教老师或同学吗？（四人小组交流）
二,创设情境,引导发现
1,教学例1
谈话导入:我国的乒乓球队在世界各大比赛中摘金夺银,为祖国争得许许多多的荣誉.
出示例1场景图,你知道裁判是用什么方法决定谁先发球的吗
用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？ 为什么 ？(讨论)
学生讨论,明确:一共有2种情况,乒乓球可能在左手,也可能在右手,对于运动员来说,无论猜左还是猜右,猜对的可能性是一半,猜错的可能性也是一半. 所以用猜球的方法来决定谁先发球是公平的。
问:可能性是一半用分数怎么表示
板书:1/2
你是怎样理解这里的1/2 2表示什么,那 1呢