苏教2011课标版《4、常见的量》优质课教案下载

苏教2011课标版《4、常见的量》最新教案优质课下载

[教学重点]对量的计量知识进行分类归纳、有序整理，使其知识系统化。

[教学难点]对量的计量知识的有序整理及各种计量单位的特殊进率。

[教学过程]

一、激活经验，揭示复习主题。

1.欣赏图片。

数学书厚6毫米，封面大小约为2平方分米，所占空间约为120立方厘米。

师:这是我们非常熟悉的数学书，今天的数学课让我们从数学书的研究开始。用数学的眼光看看,在这些信息你能找到哪些量的计量单位？(根据学生回答,贴出: 质量、长度、体积)

2.揭示课题。

师：看来，同学们数学的眼光还真不错,“长度、面积、体积”，是生活中常见的量（板书贴出：常见的量）。这节课，老师和你们一起进行“常见的量”整理和复习。（板书贴出：整理和复习）

【设计意图：复习，是一种基于“已知”的回顾、盘点与梳理。这其中，巧妙重现所要复习的知识主题，对于激活学生的复习兴趣、诱发学生的问题意识具有极其重要的意义。开课之初，我先运用课件带领学生欣赏精美的生活图片，给复习主题的揭示提供一个内涵丰富的背景依托，从中顺利引出“常见的量”这一复习主题。整个导入过程，显得生动而简洁，既富现实性，又具数学味。】

二、理清脉络，优化复习内容。

1．整理长度单位。

（1）师：我们先复习“长度”,可以怎么办？

（2）师引导：

①先弄明白什么叫长度？也就是量的含义（贴出：量的含义）你能说说吗？

②再把长度单位全部找出来，我们学过哪些长度单位?(学生回答,师故意贴错位置),您觉得这样排列好吗?(学生:不好)你有什么建议?(学生回答师贴出:有序排列),

③还要回忆每个长度单位的实际大小。（贴出：回忆大小），

闭眼想一想：1毫米有多长？1厘米、1分米、1米呢？1千米呢？

睁开眼睛，你能回答了吗？（利用学生尺、米尺、学校的跑道）

④当然再想出它们的相邻间的进率（贴出：进率）。

那毫米和厘米的进率？厘米和分米的进率？分米和米的进率？米和千米的进率？

（3）师生按刚才的步骤完成整理。

【设计意图：围绕长度单位复习，发挥老师“导”的作用，一方面帮学生整理了这部分知识，另一方面交给学生复习的方法。】

2.整理面积、体积单位及实际大小。

（1）回想一下，刚才咱们是怎样复习长度单位的，下面你们能像刚才一样把面积、体积单位小组合作进行自己复习吗？请听好要求（课件出示）