六年级下册（2014年12月第1版）《1、统计（1）》公开课教案下载

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3．使学生在复习整理的数学活动中，进一步体会统计知识与生活的密切联系，提高对统计活动的兴趣，增强学好数学的信心。

教学过程：

一、忆一忆

1．课前同学们完成统计知识的整理，并通过网络进行了交流和投票，让我们看看大家整理的成果作品。请排名前三位的同学介绍一下自己的整理内容。

2．谈话：通过课前的网络交流和课上的介绍，我们发现无论是画图、列表，还是其他形式，大部分同学都是按照统计的过程加以整理的，这也符合教材的编排顺序（出示各册教材内容）。今天我们也沿用这样的步骤进行总复习。

3．生活中确实有许多问题需要我们先做调查研究、收集数据，但是其方法在同学的介绍中已经提到：调查、测量、实验、查阅资料等。

二、试一试

1．整理数据的方法也有很多，让我们来正确使用吧。

完成教材第102页第2题

分段整理，注意：①“43个及以上”、“21个及以下”的分段标准。

②整理过程的方法（画正字、画符号、依次数……）

③数据的核实（“合计”的使用）

交流如何能在整理数据过程有条理、不重复不遗漏、方法得当。

2．完成了收集和整理数据的复习，让我们来看一则新闻。

问：你们今年发过红包吗？哪些同学也收到过红包的？

微信红包只是其中的一部分，出示2017年春节期间网络红包大数据。

接下来，想请小组合作共同探寻“红包的秘密”。

活动要求：1．小组讨论，针对数据选择合适的统计图。

2．小组合作，制作完成相应统计图。

3．小组交流，描述并分析数据。

交流明确：要合理选用不同的统计图，不同的数据可以选择不同的统计图，相同的数据也可以选择不同的统计图。

三、用一用

谈话：统计不仅在数学中有，在社会的各个领域中也有它的身影。

1．拓展一：艾宾浩斯遗忘曲线

分析数据，引发思考。（信息输入大脑后，遗忘也就随之开始了。遗忘率随时间的流逝而先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快，这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。遵循艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆规律，对所学知识及时进行复习，这种记忆方法即为艾宾浩斯记忆法。）