苏教2011课标版《3、比例的基本性质》公开课教案下载

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（二）学情分析与教材处理：

教材所呈现的内容比较简单。通过前面的学习，学生已经掌握了比例的意义，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力，让学生“自主探究”足以发现比例中两外项之积和两内项之积的关系，也能简单概述比例的基本性质的内容。

（三）教学目标：

1、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

2、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。

3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。

（四）教学重点与难点：理解并掌握比例的基本性质。引导学生问题意识，自主探究发现比例的基本性质。

三、教学设计：

（一）设计理念：

通过前面的学习，学生已经掌握了比例的意义，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。因此，我采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验。组织、指导并参与学生的探究活动，允许学生对所学知识有不同的理解和体验，引导学生观察发现，再加上适时的自学，有意识地培养学生探索新知的能力。

（二）课前准备：

教学课件、预习数学书34页。

（三）教学过程：

复习导入：

1、什么叫做比例？

2、应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。

? 4∶3 和12∶9；?? 1∶5和0.8∶4；??

? 7∶4和5∶3； ??80∶2和200∶5

??学生根据比例的意义进行判断，并回答。

??师：刚才，你们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的。可还有一种新的方法，可以很快就判断好了，(同学们好奇心一下子被激发了),同学们已经跃跃欲试了，那好同学们就一起去寻找吧。同学们请看学习目标。

定向示标（生齐读学习目标）：

1、认识比例的“项”以及“内项”和“外项”，懂得比例各部分名称。

2、会把比例改写成分数形式，改写成分数形式后能找到比例的“内项”和“外项”。??

3、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

4、任意给出四个数1.5.3.15.，能准确快速地判断能不能组成比例。