一年级下册（2013年12月第1版）《认识人民币》优质课教案设计

一年级下册（2013年12月第1版）《认识人民币》教案优质课下载

教材分析

《元的认识》这节课的内容是辅读学校生活数学第六册的内容。这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。教材从学生们常见的一元钱直接切入人民币“元”的教学，紧接着来认识10元、和5元这几种面值的人民币，通过实际操作，分一分，认一认，用一用，让学生直观认识1元、5元和10元的人民币，逐步培养爱会人民币的好思想。

通过三年的学习，学生有了一定的学习经验和方法，因此，在学习人民币的认识的时候，对于A类学生来说已经不再是件很难事，B类和C类学生，也能跟着说一说。

在教学的过程中，无论是课件出示还是实物出示，都是从学生熟悉的实物入手，简单活泼，能激发学生积极参与，同时留给学生独立思考动手操作的机会，更能激发学生的积极性，体验成功的乐趣。巩固练习分层设置，从简单到复杂，从直观实物到图形，形式相对单一，有利于弱智儿童的理解掌握。为了让突破难点，设计的大量的直观操作，更有利于学生学习参与。

学情分析

本课的教学对象是培智三年级学生，本班学生智力障碍儿童6人，自闭症儿童1人。本年级段的学生具有思维简单，抽象概括能力较差，注意力易分散，知识迁移困难，具备一定的观察能力和初步的理解能力等特点。

智力障碍学生因其程度不同，在学习认知方面也存在着很大区别，从智力方面分，他们属于中重度的，除了严重的生理缺陷，多数还存在着躯体上的障碍，语言能力也较差，思维发展受到限制，直观感受为主。孤独症儿童，完全沉浸在自己的世界里，不太听从老师的指令，没有主动参与的的意识，能机械模仿写字，模仿说话，由于孩子们残障程度的不同，学生在各个方面存在着很大差异。例如：生活自理能力，接受能力，动手操作能力，观察能力，思维能力各个方面都不同。教学中，我根据孩子们的不同情况，针对每一节课的教学内容，难易程度都会做适当的调整，因人而教，因材施教。在教学过程中，根据学生的认知特点和规律，多采用了直观形象的教学方法，让学生通过直观形象的实物或者图片，去感知理解比较简单的一些数学知识。

教学设计

教学目标：

1、在合作探知的教学活动中初步认识1元、5元、10元的人民币，并能区分硬币、纸币。

2、培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、适时对学生进行爱护人民币的思想教育。

重点和难点：

教学重点：认识1、5、10不同面值是元的人民币。

教学难点：较熟练辨认各种面值的人民币。

教学准备：

课件、各种面值的人民币

教学过程

一、情境导入

（出示超市课件）从超市购物，引入钱。

请同学们仔细观察多媒体课件上出现的画面，引导学生观察口答：这是哪里？（超市）超市里有各种各样的好东西，你们想要吗？（想）怎么才能得到呢？（用钱买）谁认识钱啊？

1、老师出示口袋里太多的东西，让学生找一找，哪些是钱？（学生找一找，拿出人民币来），真棒，这些都是钱，买东西需要钱，钱也叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。（板书：人民币）

2、（出示物品标价）要想买东西，该用哪个钱来买呢？接下来教师出示刚才找出来的人民币，里面有1元、5元和10元等不同面值的钱。这么多钱，谁认识啊？（学生自己先说一说，有认识的，有不认识的，老师小结，这些人民币，有的是多少元，今天我们就一起来认识元，板书：认识“元”）由此引出本节课题。

（板书：人民币—认识“元”）

3、教学元字，?齐读，指名读