北京2011课标版《神奇的七巧板》集体备课教案设计

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教学目标：

1.知识与技能：在经历用七巧板拼一拼的活动中，学生进一步感知学过平面图形的特征。

2.过程与方法：在实践与探究的活动中，学生能体会学过平面图形的变换，学生的空间想象能力得到发展。

3.情感态度与价值观：在一系列有趣的活动中，学生能感受到学习数学的乐趣以及所拼图形的美。

教学重点：

利用一套七巧板，用多种方法拼摆三角形。

教学难点：

在用七巧板中的4块及以上拼三角形。

教学手段、策略选择与设计（按按按互动反馈技术）

[按点1] √预设/○现设；√单选/○多选/○匹配/○选词填空

[按点]类别：1）引导提问：√促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________

2）评测题： ○强化习得掌握与问题解决，○教学诊断与结果评测，○其他：________________

[按点]题干：想一想，用七巧板中的几块图形还可以拼成一个新的三角形？

[按点]选项：1）4块 2）5块 3）7块 4）3中情况都可以

[按点]意图：为激发学生用七巧板中3块以上的图形拼三角形的欲望，帮助学生解决本节课的教学重难点。

[按点]前后的教学过程与策略设计：课程标准指出数学的十大核心素养之一为空间观念。本节课让学生通过拼摆平面图形，进一步感知平面图形的特征，来发展学生的空间观念。而本节课的教学重点是用多种方法拼三角形，因此操作活动一安排的是拼三角形，之前学生很容易用七巧板中的2块和3块拼出了新的三角形。但是学生没有意识用七巧板中的更多块拼三角形，利用互动反馈技术，激发学生动手拼摆三角形。

[按点2] √预设/○现设；√单选/○多选/○匹配/○选词填空

[按点]类别：1）引导提问：√促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________

2）评测题： ○强化习得掌握与问题解决，○教学诊断与结果评测，○其他：________________

[按点]题干：上面的这个图形，动其中一个三角形，还可以变成我们学过的哪些平面图形？

[按点]选项：1）长方形 2）平行四边形 3）长方形和平行四边形都可以

[按点]意图：按点问题的引领，给学生创造足够的想象空间，先进行猜测，再具体操作进行验证，由想到做，在拼的时候，学生深刻地体会到三角形，平行四边形、长方形之间的变换，从而发展学生的空间观念，并为后面学习图形的割补奠定基础。

[按点]前后的教学过程与策略设计：前面的教学过程，学生人人参与的完成了拼三角形的任务。紧接着其中一个用3个三角形拼成的作品，尝试拼成学过的平面图形，进一步感知平面图形的特征和之间的关系。

[按点3] √预设/○现设；√单选/○多选/○匹配/○选词填空

[按点]类别：1）引导提问：○促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________