北京2011课标版《探索规律》公开课教案下载

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2、过程与方法：通过猜一猜，摆一摆，涂一涂等活动，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、情感态度和价值观：培养学生探索数学问题的兴趣及发现和欣赏数学规律美的意识。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 学情分析：

首先学生对于规律已有初步的感知基础，他们生活中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把他作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的角度。课堂上老师想办法引领学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的重点。

教学过程：

一、激趣引入，感悟规律。

师：同学们，我听说咱们班的小朋友记忆力非常好！现在我们来做一个游戏，比比我们的记忆力，好不好？ 老师做三组动作，每组动作有6个，看谁能记住老师的动作。请认真看第一组（拍手）。看清了吗？请大家一起做一遍。

学生模仿老师的动作有规律的做。

师：非常好，请看第二组。（拍手拍肩）。学生模仿老师的动作有规律的做。

师：很不错，咱们再来一最后一轮。准备，请看。（胡乱做动作）记住了吗？一起做！

学生做的乱七八糟。

师：前两组你们都做得很正确，为什么第三组乱了呢？

生：前两组有规律，最后一组没有规律。

师：看来，有规律就好记，没规律就不好记。规律重要不重要！这节课我们就来学习：找规律（板书）

二、 置身情景，探究规律。

（一）置身情境。

师：听说我们学习找规律，数学小精灵聪聪也来了。 聪聪：大家好！我是聪聪。

师：聪聪要带我们去参加一个联欢会，一起去看看吧！（播放）哇，布置的好漂亮！同学们又唱又跳，玩的真开心！

（二）探究规律。

1、揭示意义，总结方法。（研究小旗的排列规律）

师：仔细观察，你看到了什么？谁来汇报？

生：有小朋友、小旗、花朵、灯笼。

师：你观察的真全面！

师：看上面的装饰物，先研究小旗的排列规律。它是怎么排列的？先自己读一读（粘贴）