北京2011课标版《四、平移和旋转》精品优质课教案设计

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1.知识与技能：借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生直观认识旋转图形，培养同学们的空间想象能力，发挥学生的空间观念。

2.过程与方法：借助生活中的旋转现象和学生的操作活动，体会旋转的特征。例如：通过制作陀螺并使之转动，感受旋转。

3.情感态度和价值观：通过对生活事物钟表，旋转门等，使学生感受相关知识在生活中的运用，激发学生的学习兴趣。

教学重点、难点：认识并辨别旋转图形，并能判断旋转点或线以及旋转的方向。

教学过程：

一、情景导入

师：今天老师给大家带来了一张图片，是一张会运动的图片，大家想看吗？但老老师有个要求：需要大家伸出胳膊和手模拟图片的运动。

学生伸胳膊模拟平移运动（意图：通过模拟平移运动，亲历平移的方式，感知平移的特性，并对旧知识进行复习，引出新课）

师：这样的运动叫做什么？

生：平移。

师：继续模拟，图片进行旋转，这样的运动还能叫平移吗？

（意图：通过模拟平移和旋转运动，让学生体会运动的不同，感受旋转的运动方式，直接引入新课）

生：这种运动叫做旋转。（揭示课题,板书“旋转”）

二、探求新知，感受旋转

师：我们的生活中也存在平移和旋转，我们一起来看一下，但老师仍然要求大家伸出胳膊模拟远动（意图：再次感受平移和旋转的运动方式，并亲身经历运动方式的不同）

师：你能给这些运动分类吗？要求：分几类？按什么标准分？怎样分？

（意图：提出明确的要求，在分类的基础上，明确旋转和平移的特征）

生独立思考后，同桌讨论分类结果，并汇报。

（意图：并通过分类，借助生活中的旋转的例子，体会并引领学生说出旋转的特征：绕着一点或一条轴转动。然后让学生说生活中的平移和旋转现象，对旋转有一个质的体会，进而加深对旋转现象的判断。）

师：你能说说旋转有什么特征吗？引领孩子说出旋转的特征（绕着一点或一条轴转动。）

（意图：培养学生观察，归纳的能力。）

生：独立思考，指名总结。

师：生活中还存在很多平移和旋转的现象，你能说说吗？

（意图：让每一个同学来模拟运动，更加深对旋转和平移的认识，并让学生真是感受到生活中处处存在数学。）

生：举例，并参与模拟运动。