北京2011课标版《6-9的乘法口诀》优质课教案下载

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指导思想与理论依据《数学课程标准》指出：使学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。本节课《求一个数的几倍是多少》正是从这一理念出发，通过创设学生感兴趣的问题情境，帮助学生利用已有的知识经验与基础，建立新旧知识之间的联系，从而分析问题并找到解决问题的方法，同时，感受数学与生活的密切联系及知识之间的联系，培养学生捕捉数学信息的能力及分析、解决问题的能力。教学背景分析教学内容：《求一个数的几倍是多少》是根据北京市义务教育课程改革实验教材小学数学第三册的内容进行设计的。本节课主要运用“倍”的知识，解决生活中“求一个数的几倍是多少”的实际问题。教学重点是解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。难点是分析数量关系。

教学方式：

教的方式：教学中创设学生感兴趣、熟悉的学习情境。引导学生分析数量之间的关系，从而建立与旧知识的联系，同时运用画线段图来突破教学的难点。设计有层次、有梯度的练习，使学生能够运用“倍”的概念来理解“求一个数的几倍是多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。设计从始至终都体现了教师的引导、启发、点拨。

学的方式：学生在生动、有趣、富有挑战的情境中，自主探索、合作交流，进行新知识的学习和应用。

教学手段：多媒体课件

技术准备：多媒体课件学生情况分析（注：结合前测或访谈进行学生情况分析）

本节课学生的知识基础是认识了乘法的意义和“倍”的认识。二年级学生已经具有了初步的观察、分析能力。但是对于线段图，学生是首次接触，还需要教师引导学生很好地接受和理解线段图。教学目标(内容框架)1、使学生在理解“倍”的含义的基础上，能够应用“倍”的知识解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

2、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3、让学生感受生活中处处有数学，感受数学与生活的密切联系及数学知识之间的内在联系。学习单学习单：

苹果的个数是桃子的3倍。用你手中的桃子和苹果图片摆一摆，把桃子个数和苹果个数摆出来。

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)一、击掌游戏，复习铺垫（击出气势）

同学们，前面我们在认识倍的时候，做过击掌游戏，今天我们在上课之前再来做一次击掌游戏好吗？

1、先听老师击XX，你们击掌的个数是老师的2倍。开始！（真有节奏）你们为什么这样击？（老师击两下，我们击的是老师的2倍，那么就要击2个2下。）

2、再听，XXX，你们击掌的个数是老师的2倍。开始！这次也击对了。为什么这样击？（击2个三下）那4倍呢？（击4个三下）5倍呢？（击5个三下）

3、同学们，其实击老师的2倍就击2个几，击3倍就是3个几，几倍就是几个几。看来击掌中也蕴含着很多数学问题呢！就让这有节奏的掌声带我们进数学课堂吧！

二、探究新知，学会分析

（一）创设情境，搜集信息

1、同学们，你们喜欢吃水果吗？看，桃子和苹果也来参加我们的学习了。

出示主题图：你从图中获得了那些数学信息？

（桃子有4个，苹果的个数是桃子的3倍。）[教师板书]

你能根据信息提出一个数学问题吗？

（苹果有多少个？）[教师板书]

2、 现在老师把这个题目完整地呈现在黑板上了。请你们小声地读读题。想一想，你知道了什么？要求什么？（学生汇报，老师画批：已知用横线，问题用曲线）

求“苹果有多少个？”与谁有关呢？（与桃子有关）有什么关系？（苹果的个数是桃子的3倍），那么“苹果的个数是桃子的3倍”是什么意思？