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重点：1. 能将重要短语visit a farm, plant vegetables, ride a horse, pick fruit, feed chicken放在核心句型中替换运用。
2. 第三人称单数一般将来时be going to的用法。
难点：1. 灵活运用各种人称的be going to句型表述计划和将要发生的事情。
2. vegetables和ride的发音。
【教学准备】
教学资源包（英语教学PPT课件,课文图片等），彩色粉笔。
【教学过程及设计意图】
一、热身
教师借助教学PPT课件呈现“My weekend list”,运用上节课所学核心语言I’m going to...和最近所学旧知，逐项简单介绍周末的计划安排，如：I’m going to cook meals for my family等。
【设计意图】教师联系自身生活实际，结合学生前几个单元学习的旧知，以“清单”的形式将自己周末得的打算清晰地呈现给学生，再结合上一个单元的核心句型简要描述自己的周末计划，既激活了学生的背景知识，又为下面的环节做好了准备。
2.句型操练：教师提供Disneyland- take photos；a cinema- see a film；the playground-do exercise等相关联的事物，引导学生操练下面的句型。
A: Where are you going?
B: I’m going to___ __.
A: What are you going to do there?
B: I’m going to___ __.
【设计意图】引导学生就相关联事物运用be going to的第一人称进行问答练习，为下面对话的学习做好充分准备。
二、呈现与操练
1. 教师结合教学PPT课件呈现思维导图, 引导学生根据图中模块替换练习。
A：Where is … going ?
B：He/She is going to…
A：What is he/she going to do there?
B：He/She is going to…
【设计意图】利用思维导图呈现单词、短语和句型三级模块，直观提示学生三者之间的对应关系，自然过渡到本课的核心句型即be going to的第三人称的问答练习，方便学生运用所学语言表达和交流。
2. 教师借助教学PPT课件创设情境：Linda and Billy are talking about their weekend plan on their way home.结合课文插图进行读前猜测：Where is Billy going with his family this weekend? 教师根据学生的答案进一步描述：Billy is going to visit a farm with his family.
3. 学生听录音，整体感知课文，检验读前猜测是否正确，并完成选择任务：Billy is going to ____ and _____on the farm.并板书重点句型和短语He/She is going to...
A. pick fruit B. plant vegetables
C. enjoy the delicious food D. feed chickens
教师语音正迁移比较chick，tick, kick和pick, 拓展feed（动词），喂养；其名词形式为food。
学生观察Billy父母的动作遮挡图片，再听录音,思考并回答What is Billy’s mom/dad going to do on the farm? 引出新知plant vegetables和ride a horse。教师用分解合成法教学多音节词vegetables的发音，如：ve-ge-ta-bles
vegetables；对比旧知ride a bike，强调ride中元音字母i的发音。