《24时计时法》优质课教案下载

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教学背景分析 教材分析：计算经过时间是在时、分、秒和24时记时法的基础上进行学习的，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。从教材来看，不论是北京版还是人教版，都是从实际情境出发，借助情境来理解经过时间。在表述时刻上，两个版本的教材都用了普通记时法，其目的是再次巩固对24时记时法的认识。在计算方法上，两本教材都呈现了两种不同的方法，北京版是语言描述法和数线描述法，人教版则是直观观察法和数线描述法。这样的编排蕴含着两层意思，一是让学生采用不同的方法来解决问题：可以口头表达自己的思路，可以用算术方法来计算；二是要会利用数线图模型来理解经过时间。

学生分析：学生对于时、分、秒的认识还剩下多少？对于刚刚学完的24时记时法有理解到什么程度呢？带着这样的问题，我对三（7）班的38名同学进行了前测。

题目1：你能用24时记时法表示下面的时刻吗？

上午8:30 ____________ 下午1:15 ____________ 晚上9:45____________

调研结果：正确率89.5%。主要错误类型：上午8:30转化成20:30.

题目2：你能写出钟面上所表示的时刻吗？

调研结果：

7:30

19:30

7:30和19:30

人数（百分比）

19人（50%）

16人（42.1%）

1人（2.6%）

题目3：你知道从上午9:00到下午2:00经过了多长时间吗？把你的想法记录下来。

调研结果：

结果分析：从调研结果可以看出，三年级的学生对于24时记时法的表示方法、改写方法比较清晰，但是对于在题目中如何运用这个知识，以及何时用这个知识，学生还没有理解的这么透彻。时间单位是较为抽象的计量单位，而且学生对于时刻与时间的含义是混淆的。因此，在本课教学时，首先要区分时刻与时间的含义，还要让学生通过观察钟面和直观演示，把直观观察和算式、数线图对应起来，来理解经过时间。

教学方式：自主探究、展示交流。

技术准备：ppt课件

教学目标(内容框架)教学目标：

1、自主探究简单的经过时间的计算方法，进一步发展推理能力和解决问题的能力；

2、区分时刻与时间，建立时间观念，合理安排时间。

教学重点：掌握计算经过时间的基本方法。

教学难点：探究并掌握计算经过时间的方法。

教学流程示意(可选项)