三年级上册（2014年7月第1版）《角的初步认识》优质课教案设计

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设计理念：

“角”是一个新的概念，孩子们在生活中经常接触，但他们对角的认识仅仅停留在表面上。对学生来说，真正意义上的认识角这是第一次。本节课设计时根据低年级孩子以形象思维为主这一特点，教学中注重通过直观，帮助学生逐步从食物和平面图形中抽象出数学上的“角”，并在一系列操作活动中感知和认识角的特征，建立角的完整表现。

教学流程：创设情境，引入新课——引导探究、学习新知——联系生活、总结全课

教学目标：

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能中平面图形中辨认出角。

2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：

初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。

课前准备：

教师：三角板、连接棒、两个大小一样边长短不一样的角、双面胶、剪刀；学生：三角尺、连接棒。

教学过程：

一、创设情境、引入入新课

谈话：星期天，涛涛和童童相约在一起做手工，瞧，他们做的可真开心啦！这里有许多物品。仔细看，这些物品上有没有我们认识的图形？（生说：三角形、长方形、圆、五角星）如果老师用小纸片遮住三角形、长方形、五角星、圆的一部分，聪明的你，能把圆找出来吗？我们来试一试。

（对于二年级学生而言，找出圆根本没有问题，关键是要他们说出自己是怎么判断的，从而引出角。）

过渡：同学们观察得真仔细，刚才你们在三角形、长方形、五角星上找到了角，大家又一致认为圆上没有角。那么角到底是怎样的一种图形呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书：角的初步认识）

二、引导探究，学习新知

（一）引导观察，初步感知

1、看角

师：为了我们研究的方便，老师从图上取下了3个角。（动画演示从刚才的三角形、长方形、五角星上各取下一个角。）请同学们仔细观察这3个角，你能发现他们有什么相同的地方吗?跟同桌说说你的发现？

和学生一起找出：角都有一个顶点，两条边。

2、摸角

当发现顶点后就让学生摸老师三角板上角的顶点，体会顶点尖尖的，有点戳人，再让其他同学拿出自己的三角尺摸一摸顶点，等学生对顶点有了充分的认识后，板书：1个顶点（尖）。当学生发现角都有两条边后，同样让学生摸摸自己三角尺上角的边，体会边是直的，并板书：2条边（直）。

师：当我们确定一个图形是角时，我们就会给它标上一个小弧线。

（二）适时抽象，建立表现