北京2011课标版《角的初步认识》优质课教案设计

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角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角。本节课的教学对象是三年级的小学生，他们对生活中的角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，要充分引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性。学会从数学的角度去观察、分析解决现实问题。通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念，为学生将来进一步学习几何知识做好准备。学习

目标知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺、三角板画角。?

能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。重点根据角的特点辨认角。教法情境探究难点辨认角学法自主交流教学

资源课件

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

今天老师给大家带来了一份礼物，（出示五角星）孩子们认识它吗?想得到它吗？老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友，大家有信心得到它吗？，一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？你可真聪明，那你能指出它的角都在哪里吗？不错，这就是它的角。这节课老师带你们到到数学王国中去认识角，好吗？板书：认识角

二、探究发现，建立模型

1、找角：

师：说起角，其实就在我们身边，你能在自己身边或教室的某些物体的表面上找到角吗？指给大家看看哪部分是角，看谁有一双会发现的眼睛？

鼓励：看来咱班的小朋友都是细心观察生活的孩子，在生活中找到这么多角，可

真厉害!

师：请看大屏幕，孩子们这些物品的表面有角吗？谁能到前面指一指哪部分是角?我们来看大屏幕对吗？

师：剪刀的哪里有角？指一指。

师：那钟面上哪部分有角呢？指指看，是这里吗？

师：红领巾上面呢？小朋友们一眼就能看出它有三个角，老师只标出了这个角

师：如果把这些生活中的角从物体上移下来，会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下，和你们想象的一样吗？这就是数学中的角。

2、生画角;

师：那你们能利用手中的学习用品试着画一个角吗？

师：大家利用学习用品画得都很好。

3、角的名称：

师：那你们知道角的各部分名称吗？现在你们拿起手中的三角板，找出其中的一个角，闭上眼睛，用手摸一摸，戳一戳这里，有什么感受和发现？

师：这个尖尖的地方，古代的数学家爷爷给它取个名字叫顶点。

师：在摸摸这里有什么感受，你发现了什么？