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北京2011课标版《两位数乘两位数》优质课教案下载
学生情况分析：
学生接触过一位数乘两、三位数笔算乘法，掌握了计算方法，能够熟练进行计算。对于两位数乘两位数（不进位）笔算乘法是初次接触，关键是让学生理解“用十位上的数去乘时，所得积的末位要和十位数对齐”的算理。
我的思考：
通过前测我发现近60%的学生知道用竖式进行计算，但只进行第二个因数个位与第一个因数相乘，下一步不知所措，近20%的学生用第二个因数的十位与第一个因数相乘，积与第一步结果对齐，更有甚者一无所知。鉴于以上结果的分析，此内容的教学重点建立在因数十位数与另一个因数相乘的算法上，难点在于理解第二步算理上（积的含义）；教学手段可发挥学生主体作用，运用优势智能，在集体或小组讨论中完成，教师在关键处运用方格纸进行演示或学生分组讲解或结合具体情境（如电影院或上操的队形示意图等）帮助学生理解。
教学方式：
自主、合作、探究的学习方式
教学手段：
发挥学生主体作用，运用优势智能，在集体或小组讨论中完成，教师在关键处运用方格纸进行演示或学生分组讲解或结合具体情境（如电影院或上操的队形示意图等）帮助学生理解。
技术准备：
实物投影、多媒体课件、点子图
教学目标(内容框架)教学目标：
（1）知识与技能目标：通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算方法。
（2）过程与方法目标：通过小组交流合作，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
（3）情感态度和价值观目标：在自主探究解决问题的过程中，体会数学在日常生活中的应用价值。
教学重点：理解因数十位数字与另一个因数相乘的算法。
教学难点：理解第二步乘积的算理，准确标注第二步积的位置。
教学过程(文字描述)一、复习导入。（约2分）
1.出示口算：
20×40 60×50 13×20 50×70 33×3
124×2 43×2 48＋220 78＋150 14＋140
【设计意图】复习巩固口算方法和先乘后加口算练习，提高口算的速度和质量，为进一步进行笔算做准备。
二、情境引入，探索新知。（约18分）
1、出示情境图
问:从图中你了解了哪些数学信息？（每层24户，有这样的12层。）
让我们求什么？（一共有多少户？）