五年级上册（2014年7月第1版）《平行四边形》公开课教案下载

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学生虽然已经学过了长方形面积计算方法和正方形特征，但小学生的空间想象能力不够丰富，推动平行四边形面积计算公式有困难，因此，本节课将让学生充分运用已有的知识，全面参与新知识的发生、发展和形成过程。

教学目标：

1、通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形面积计算公式，渗透转化的数学思想方法。

2、能正确运用公式计算平行四边形面积。

教学重点：探索并掌握并平行四边形面积公式。

教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程，体会转化的思想。

教学准备：课件、剪刀、平行四边形纸。

教学过程：

一、课前导学（用课前两分钟热身时通过课件进行）

引导学生复习长方形的面积计算公式、指认平行四边形的底和高等，为学习平行四边形的面积作铺垫。

二、激趣引入

师（出示主题图）：同学们，这是一副校园门口街景平面图，问这些图中有哪些你所学过的图形？引导学生说出有两个花坛，（一个是长方形，一个是平行四边形）。

问： 看这两个花坛谁的面积大，谁的的面积小，如何求它们的面积？长方形的面积我们会求，如何求平行四边形的面积呢？（引出课题：平行四边形的面积）（让学生稍为猜测）

师：同学们有几种不同的意见，到底谁的猜测是正确的呢？让我们一起来验证一下，请大家完成任务一（课本第87页），按要求填写好这个表格，看看哪个花坛的面积大。（让学生独立填表，出示课件，然后汇报，课件简单演示）

任务一：数格法

1、可以数方格（一个方格代表1平方米，不满一格的都按半格计算)也可以画一画、评一评，数出图形的面积。

2、填写表格。

平行四边形底高面积长方形长宽面积

3、认真观察这个表格中的数据，看你发现了什么？

师：请观察表中的数据，你发现了什么？（教师按学生回答板书）

师：根据刚才的发现，你能大胆猜想平行四边形的面积是怎样计算的吗？（揭示课题后让学生说自己的猜想）

三、探究展示

（一）自主探究平行四边形的面积计算方法。

师：到底平行四边形的面积是不是用底乘高来计算呢？下面我们一起做个实验来验证这个猜想。现在请各小组拿出学具，在组长的组织下，利用学具进行操作实验，并解决下面三个问题。（出示学案）明白了吗？现在开始进行实验。