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北京2011课标版《公因数》公开课教案优质课下载
理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。?
2.过程与方法：?
在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。?
3.情感态度价值观：?
学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与生活的密切联系。?
教学重点：?
理解公因数与最大公因数的意义。?
教学难点：?
理解并掌握求两个数公因数和最大公因数的方法。
?教具准备：?课件
?教学过程：
一、谈话导入?
师：我们已经学过因数与倍数的知识，那谁来说说12的因数有哪些？16的因数呢？谁是所有自然数都含有的因数？（学生回答，教师课件出示。）?
师：今天要学的新知识就和因数和倍数有密切的联系，这节课上我要看看谁最会学习，能联系旧知识来学习新知识。
二、新知探究。?
1.课件出示P60例1。?
8和12公有的因数有哪几个？公有的最大因数是多少？
分别找出8和12的因数。
?8的因数：1、2、4、8?
12的因数：1、2、3、4、6、12?
8和12的公因数：1、2、4?
教师课件引导学生用集合图来表示：?
8的因数?12的因数?
1,2,4,8 1,2,3,4,6,12