《lesson 2》精品教案下载-亳州市优质课

所以在本课英语教学中，教师努力创设真实活动情境和问题情境，给学生动口、动脑的实践机会，充分发挥学生的主体性，学生在辩论声和质疑声中，发散性思维、批判性思维、逻辑性性思维、创造性思维得到发展。

内容分析

本课是Unit 3 Food 单元的第二课时---会话课。本课在复习第一课时有关食物的词汇基础上，与一上 “Fruit”, 一下 “Food” “Drinks” 以及二下 “My Day”几个单元的语言知识相联系。健康饮食话题与五下 “Keeping Healthy”又有联系。本课教材中分了三个板块：

A项是通过Yaoyao和爸爸妈妈在超市购物的场景，情景化地呈现本课的功能句：What do you want for ..?及答句语：I want …并引导学生在语境中理解、学习和初步运用。

B项是通过小组调查活动操练和巩固功能句What do you want for ..?及答语。为了给学生提供更真实运用语言的机会，我把此活动改为创设去超市购物的场景，进行对话表演。

C项是让学生通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。此活动安排在下一课时来完成。

学习者分析

本班学生求知欲强，英语听说能力较强，喜欢表演，对自己身边的事物兴趣浓厚，尤其是食物。开始对食物的种类、选择、购买甚至食物营养充满好奇。

所以教师设计了食物分类、情境猜测、去超市购物等教学活动，进行了相关的语言运用。

教学目标（含重难点）

教学目标：

1.学生能将常见食物依据五大类（grain food, fruits, vegetables, dairy, protein food ）进行分类。使用I want… They are ….表达对三餐食物的选择，培养学生合理搭配三餐饮食的意识。

2.学生能够听懂讨论一日三餐的小对话，提取关键信息.

3.学生能够朗读小对话, 在较真实的情境中，运用所学功能句型What do you want for breakfast/lunch/dinner? I want some …and…创编、表演小对话。

4.学生能够在食物分类、情境猜测、预测等活动中，大胆思考，用于表达的思维品质。

5.学生在选餐时，引导学生爱家人，知道选餐要适量，不浪费。

教学重难点：

学生创设、表演较真实的情境，运用所学语言合理挑选食物。

教学过程与资源设计

课前唱歌曲《Healthy food makes you smile》

一、热身复习，食物分类。

1、复习食物词汇。

T: Today we are going to talk about food. First let’s enjoy some food.

观看食物图片

T: So much delicious food. What food do you like? Why？

S1: I like fish. It’s delicious. It’s healthy. I think it can make me clever. What about you?

Pair work

设计意图：

课前学生伴随轻松的音乐，演唱有关健康食物的歌曲，很快便进入到了轻松、快乐的学习氛围中来。教师引导学生谈论自己喜爱某种食物的原因时，知道喜欢某种食物不仅可以是因为美味，还可以是因为它能给身体带来健康。

2、将食物词汇分类。