北京2011课标版《圆的认识》集体备课教案设计

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3、通过操作和观察，培养学生观察能力和抽象概括的能力。

教具准备：

多媒体课件，圆片，方片，牙签。

教学重难点：

本节课的 教学重点 是使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里半径和直径的关系； 教学难点 是如何启发学生通过操作和观察，发现圆的特征，概括出半径和直径的定义。

教学过程：

一、创设情景，区分平面图形，感受美。

师：同学们，回想一下，以前你们都学过哪些平面图形？

学生回答。

师：说的真好，一起看！（课件显示多种平面图形）

师：这些平面图形中，哪些是由线段围成的？

学生回答。

师：那圆呢？圆是由什么样的线围成的？

学生回答。

师：圆是由曲线围成的，而且圆就在我们身边，今天老师找了几张有关圆的漂亮图片。一起看！（课件出示生活中圆的图片）谁来说说，你在图中看到了什么？

学生回答。

师：因为有了圆，我们的世界才更加美丽而多彩，古希腊一位数学家说：“在一切平面图形中，圆是最美的。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探索圆的奥秘。（板书：圆的认识。）

【设计意图：从以前学过的平面图形入手，再出示生活中常见的圆的图片，唤起了学生的认知经验和基础，学生感受美的同时激发了自主探究的兴趣，使学生带着强烈的好奇心进入新知的探索阶段。】

二、层层设疑，主动探究

师：首先，大家想一想，生活中，哪些物体的面是圆的？

生：（略）

师：你有没有想过，哪些物体必须做成圆形的？

生1：盘子必须做成圆的。

生2：我觉得不对，方形的盘子照样能盛东西。

生3：车轮必须做成圆的。