《圆的认识》新课标优质课教案设计

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教材对比分析

对比《京版教材》和《北师大版教材》可以发现：

京版教材

北师大版教材

教学环节

教学目的

教学环节

教学目的

从生活中轮廓是圆形的物体中抽象出数学中的圆。

在进行游戏规划的过程中渗透圆的形成。

同学们在玩投包的游戏，规则是这样的：在操场上放一个篮筐，参加游戏的同学要站在离篮筐3米的地方来投包，看谁投得准。

在设计游戏的过程中从学生站队到用点表示逐步感受圆的形成。

体验用各种方法画圆同时感受圆是一个曲线图形，体会圆规的价值会使用圆规画圆。

画圆的过程中认识圆心、半径和直径。

画圆的过程中认识圆心、半径和直径。

动手操作的过程中认识半径和直径的特点以及它们之间的关系。

探究活动中体会直径、半径的特点以及之间的关系。

相同点：

1.呈现方式基本相同，都是通过游戏设计环节体会圆的形成，动手画圆中感受圆是一个封闭的曲线图形，画一画折一折的过程中感受半径、直径的特征，体会它们之间的关系。

2.都在通过极限的思想渗透圆的本质。

3.注重在活动中让学生体验，在体验中理解知识。

不同点：

京版有对概念的总结，北师大版没有。

关键点：

两个版本都通过游戏的情境渗透圆的形成，但京教版更加深入挖掘游戏的价值，从想象同学们站队到用点来表示并画在纸上，逐步的呈现圆的本质——一中同长。由此可见，让学生经历动手操作，观察与思考的过程理解圆的特征进而知道半径和直径相关的知识是本节课的关键所在。