二年级上册（2013年6月第1版）《二角的初步认识》公开课教案下载

二年级上册（2013年6月第1版）《二角的初步认识》公开课教案优质课下载

4.初步学会用直尺画角。

5.在丰富多样的活动中，丰富学生对角的认识，培养学生的空间观念。

教学重点：1.认识角。2.知道角的各部分名称。3.初步学会用尺画角。

教学难点：角的大小与边的长短没有关系，与两条边叉开的大小有关。

教学准备：课件、三角板、活动角。

教学过程：

复习平面图形，引入新课

复习图形

同学们，上学期我们认识了数学王国里的几个平面图形，还记得它们的名字吗？（老师依次出示长方形，正方形，平行四边形，圆形和三角形，课件展示）

变魔术揭题

(出示三角形框架)（老师把三角形变成一个角）问：这个图形你还认识吗？它叫什么？对了，它也是数学王国里的一个平面图形，它是角，这节课我们就一起来认识这位新朋友。（板书:角）

（设计思路： 对于正方形 三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由魔术的展示，激发了兴趣，调动了情绪，有活跃了学习气氛）

观察体验，认识角

找一找，从现实中抽象出角

在生活中见到过这种图形吗？（师出示主题图）校园里的园丁爷爷手中的剪刀，张开就形成了角，球框上也有角，除了刚才老师说的这两个角，在学校里很多物体的表面都藏有角呢，接下来，就请你们仔细找一找哪儿有角，找到了用手比划一下它的样子。请学生找角并比划角的样子。

（设计意图：首先为学生提供生活中常见的场景，通过“找一找”这一活动，体会角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角 ，这里从学生熟悉的生活实物中引出角，并从中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察分析现实问题。）

2.摸一摸，直观感知角的特征

小朋友一下子找到了这么多的角，接下来我们就请出几位角朋友，一起来研究研究吧！（课件出示例1中剪刀、钟面、三角尺的实物图）瞧！剪刀里面有角，钟面上有角，就连我们平常的学习用具三角板里也有角，（师出示三角板）现在，请同学们拿出三角板，观察上面的角，找出其中一个，像这样（师示范摸角的顶点）什么感觉？（前面尖尖的、有一点疼），再看看它在你的手上留下了什么记号吗？（小圆点）（板书：小小角尖又尖）那我们从这一点往这边摸（角的边）有什么感觉？（滑滑的、很痒、是平的、是直直的）。再从这点往这边摸（另一条边）（也是直直的）。刚刚同学们摸到的就是角，现在请同学们闭上眼睛回忆一下刚刚摸到的角。

（设计意图：教学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲感受，获得最直观的体验。）

3.认识角各部分的名称。

仔细观察这几个角，它们有什么相同的地方？（都是尖尖的、都有两条直直的边），可见，每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。

（师指黑板，贴角的顶点）这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线，叫做角的边。看一看，角有几个顶点、几条边？是呀，一个顶点和两条边围在一起形成一个角。（板书一个顶点两条边）

现在请同学们仔细看，(播放课件闪动顶点)这是什么？（闪动边）这是什么？所以顶点和边只是角其中的一部分。所以我们不能说这是角（指顶点），这是角（指边）。咱们在指角的时候一定要这样指（师示范）老师再次指角说：一个顶点和两条边围在一起才是一个角。

（设计意图：这一环节教师根据低年级学生的特点，让学生从触觉中感知角构造，进行自主探索知识，明白角的顶点是尖尖的，角的边是直直的，培养了学生的观察能力，激发了学生的求知欲。）

4.接下来就请你们和老师一起老师一样指一指你三角板上的角。