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西南师大2011课标版《二角的初步认识》精品教案优质课下载
情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。
教学重点： 学生初步认识角，知道角的各部分名称，了解角的大小与两边张开的大小有关与边的长短无关。
教学难点： 角的大小与两边张开的大小有关与边的长短无关。
教学过程：
激趣导入，揭示课题
以变魔术的方式提高学生兴趣，吸引学生注意力进入课堂。魔术由已经学过的长方形，三角形过渡到要学习的内容-------角。
探究新知
认识角
找角 通过找课本26页主题图上的角，生活中实物中的角，抽象出角的表象。
实践操作，丰富认识。
a、师：刚刚我们从实物中找到了角，那我们再来折一折角（材料提供学具袋里正方形折纸）
折角，摸角 通过学生动手用正方形折纸折角，摸角，体验角的特征，认识角各部分的名称。
①学生自己折角
②摸一摸自己做的角（摸顶点和边）
③向同学介绍自己做的角（指出顶点和边）
本环节充分给学生提供了自主学习、自主探索的实践操作机会，学生可自由选择学具做角，三个环节折、摸、说让学生学会认真思考、操作、体验、逐步培养了学生探索意识和实践能力。
b、游戏变大变小角。
本环节让学生通过观察、对比，让学生得出结论角的大小与口大小有关，与边长短无关，在教学中重视形象直观的作用，让学生通过眼观，利用学具观察及电脑动态演示，让学生掌握了角的本质特征，而游戏既可让学生感受到学习的乐趣，又突破了教学难点。
四.联系生活，拓展延伸。
①一个长方形剪去一个角还剩下几个角。
②课件展示下图中各有几个角。
素质教育要我们面向全体学生，教学时要兼顾到不同层次学生，尽最大努力体现到因材施教及坡度练习，让每个学生都有机会体会到成功的喜悦，深化了学生对角的本质特征的认识。
五、回顾全课总结：师今天你的收获是什么