西南师大2011课标版《问题解决》优质课教案下载

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2、能力目标：通过本节内容的教学，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力、推理能力及探索创新、合作创新意识。

3、情感目标；通过本节内容和生活实际相结合的教学，激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦。

在实施教学目标过程中，重点是让学生在动手演示中理解，在细致观察中掌握，在积极思维中升华，从而理解相遇问题的数量关系，掌握解题方法。

教学重点

相遇问题中数量关系（理解和解题思路的分析）

教学难点

相遇问题的结构特征。

设计理念

由于相遇问题的结果和数量关系比一般行程问题复杂，再加之小学生生活经验少，在理解相遇问题的题意，分析数量关系上有难度。因此，我在教学时采用“分散教学难点，创设问题情景，引导主动探究”的方法，激发学生的求知欲望，让学生在动手演示中理解，在细致观察中掌握，在积极思维中升华，突出重点，突破难点。首先在准备题前，引导学生用大量的生活素材，感知两人或两物从两地，面对面地走的各种运动情况，引导理解该类题必须观注四个要素，接着给学生提供感性材料，懂得了相遇问题的基本结构特征，突出了教学重点，让学生通过手势直观形象地理解相遇问题的四个要素的含义，运用课件，让学生形象直观理解“速度和”的含义，学生在尝试解答例题之中，再次运用比手势的方法，帮助学生分析、比较、理解、掌握，使学生进一步掌握相遇问题的基本数量关系和解题思路，突破了教学难点；最后精心设计不同练习，再次运用比手势的方法，培养学生解决实际问题的能力，激发学生的求异思维能力和发散思维能力。整节课通过直观形象的比手势的方法，适时辅以直观形象的课件演示，创设最佳教学情境，调动学生学习积极性和主动性，激发学生求知欲望，鼓励学生大胆解放双手，积极开动脑筋，在动手中寻求方法，在观察中寻找规律，在运用中牢固解题思路，在自主学习中成长自我。

教学过程

一、创设情景，引发思考

师生谈话拉近关系：孩子们好！能做个自我介绍吗？说说你叫什么名字，家住哪儿，每天上学是走路还是乘车？

1、复习旧知 垫定基础

师：要知道从家到学校有多少米，必须知道哪些条件？

生：速度和时间。

师：谁能告诉大家到学校你每分钟大约走多少米？

生：70米。

师：多少分钟才能到校？

生：20分。

师：能求出什么？

生：路程。

师：从哪里到哪里的路程？

生：从家到学校的路程。

师：孩子们，怎样列算式？

生：70×20=1400（米）