西南师大2011课标版《除数是整数的除法》新课标优质课教案设计

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2．能利用原有的知识推动新知识的学习，培养类推能力。

【教学重难点】

教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

教学难点：利用整数除法的计算方法来推动除数是整数的小数除法计算方法的学习。

【教具学具】

多媒体课件，视频展示台

【教学过程】

一、情景导入——初步感受学习小数除法的必要性

1．观察单元主题图，获取数学信息。

（直接出示单元主题图）同学们，瞧，校园里多热闹啊！大家都在为新学期做准备呢。请你们认真观察，看看这些小朋友都遇到了一些什么新问题？

2．汇报交流获取的数学信息。

3．引导思考，引出课题。

同学们，你们能发现这些问题“新”在什么地方吗？（解决这些问题的除法算式里都有小数）

小结：的确，在我们的生活中像这样的小数除法随处可见，怎样解决呢？从今天开始我们就学习小数除法。（板书：小数除法）

二、教学新课——除数是整数的小数除法算理的理解，算法的形成

（一）学习例1——初步探究除数是整数的小数除法的计算方法

1．出示例1，分析问题，列出算式。

（1）请同学们阅读题目，分析一下该怎样列算式？为什么？

（2）学生汇报。（算式为23.4÷6，因为这是一道解决平均分的问题，我觉得应该用除法解决）

（3）请同学们观察一下这个算式，和我们以前学习过的整数除法算式有哪些地方相同，哪些地方不同呢？（相同点：除数都是整数；不同点：整数除法的被除数是整数，这个算式的被除数是小数）

（4）小结：这就是我们今天要研究的除数是整数的小数除法。完善课题板书：除数是整数的小数除法。

2．探索23.4÷6的计算，形成初步的计算方法

（1）请同学们先独立思考这道题怎样算，然后在草稿纸上试一试。教师注意指导学生自主学习。

（2）小组内交流自主学习的成果。

（3）指名学生交流自己的计算方法。