《长方体、正方体的认识》集体备课教案设计

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（2）通过摸一摸，感知长方体和正方体面特征，丰富对长方体、正方体表象的认识，为进一步的长方体、正方体的表面积计算的学习作好准备。

2．过程与方法

通过实物的直观，让学生亲历长方体、正方体形体特征的探究。

3．情感、态度与价值观 在探究中发现几何形体的奥秘，感悟数学的奇妙，增强学习的兴趣，感受“空间”的深广与内涵。

教学重点：经历长方体和正方体特征的探究，借助于实物的直观和看、摸、数、量、比等操作实践，进而获得对二者形体特征的全面认识是教学的重点。

教学准备：师备长、正方体教具，课件。 生每人自备长方体（两种各一个）和正方体纸盒。

教学过程：

一、图形分类，引入新课

（出示一些几何形体）

师：你们认识这些几何图形吗？能将它们分类吗？（学生自由回答）

师：（出示情境图）同学们，找一找图中有哪些立体图形？（学生回答）

师：在生活中长方体，正方体是很多的，今天我们就来深入认识一下长方体和正方体。（板书课题：长方体和正方体的认识，学生齐读课题）

二、引导探索自主学习

师：同学们拿出准备好的长方体和正方体，同学们摸一摸，看一看它们都有什么？（学生自由回答）

根据学生回答，板书面，棱，顶点

师：我们知道了长方体和正方体都有面，棱，顶点，我们就从它们的面，棱，顶点三个方面进行研究

1．学习长方体和正方体“面”的特征。

师：首先，我们就来研究它们的“面”的特征，同学们（从数量、形状、大小是否相等来研究）请大家仔细观察长方体，正方体的面，有什么发现？

（学生应用自己准备的长方体，正方体实物） 学生自由活动

汇报总结：

师：长方体有几个面？

生：6个面（板书）

师：大家会数出这6个面吗？（学生上台演示）然后，课件展示

师：这6个面都是什么形状呢？

生：长方形（板书），每个面都是长方形？观察老师手里的长方体，发现什么？（实物演示：可能有2个面是正方形。）