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《解方程》新课标教案优质课下载
◆会检验一个具体的值是不是方程的解。过程与方法◆通过操作、演示，进一步理解等式的性式，并能用等式的性质解方程。情感态度
与价值观◆在学习活动中激发学生的学习兴趣，体验知识之间的联系和区别，培养规范书写和自觉检验的良好习惯。教学重点◆“方程的解”和“解方程”的含义。教学难点◆利用等式的性质解方程，明确算理。课前准备◆教学课件时间教学过程教学预设目标达成4′一、情境导入：
理解等式的性质一、情境导入
问题⑴导入：看图列方程。（教材83页例1）
过程讲解：
1.读题，观图，理解题意。
强调：天平处于平衡平衡
2.根据天平的平衡状态列方程。
Ｘ＋50＝200
3.师引领回顾：方程（含义）→等式→等式的基本性质。
生：等式的性质：语言表述→字母表示（数学语言）
通过操作、演示，进一步理解等式的性质
10′二、解法探究
利用等式的性质解方程。
教学检验的方法
理解什么是方程的解什么是解方程。
1.探究Ｘ＋50＝200的解法
⑴方法分析：动画演示。
⑵学生板演解方程过程。
强调书写格式：求方程的解时，要先写“解”字，并在“解”字的后面写冒号即“：”。为了美观，书写时上下的等号要对齐。
⑶方程的验算方法。
方法提示：在验算的过程中，如果“方程的左边＝方程的右边”，说明这个解是原方程的解；否则就不是原方程的解。
2.意义解读：解方程和方程的解的含义及两者的区别。
3.探究3Ｘ＝150的解法
能用等式的性质解简单的方程