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《倒数》公开课教案优质课下载
学情分析：
“倒数的认识”既是分数乘法的后继内容，又是学习分数乘法的基础，起着承上启下的作用，能否正确理解并掌握求一个数的倒数的方法，决定着学生能否会计算分数除法。倒数意义中的“互为倒数”相对较难理解，因此教学设计对关键词“互为”要加以适当的提问和点拨。同时对于“0”“1”的倒数这种特例也要充分发挥“导”的作用，从而帮助学生加强理解。
教学目标：
知识与技能：
让学生在具体情境中理解倒数的意义，在探索交流中培养比较、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。
过程与方法：
让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探究求一个数的倒数的过程，掌握求一个数的倒数的方法，形成良好的合作意识。
情感、态度与价值观：
体验数学与日常生活的联系，感受数学的趣味性和挑战性，激发学生积极的学习情感，增强他们学好数学的信心。
教学重点：理解倒数的意义；求一个数的倒数。
教学难点：理解“互为倒数”的含义；特殊数字的倒数。
教学准备：PPT课件、学情检测卡
教学过程：
一、情境导入，引出问题
?1.谈话理解“互为”。
师：谁来用一句话把自己最好的朋友介绍给大家。
（让学生说出自己的好朋友是谁。）
师：能不能单独说甲是朋友，乙是朋友？为什么？
生：不能，因为朋友是两个人的相互关系。
（设计意图）学生对于互为两个字的理解比较难，是教学中的一个难点。在这里，我用你是我的朋友，我是你的朋友这一关系多次转化，在自然中创设情境，让学生有一种生活体验，让学生在生活情境中知道什么是“互为朋友”，这样调动了学生的积极性，让学生在不知不觉中理解了“互为”的含义，分散了教学的难点。
?2.游戏“找规律”
课件出示：
呆——杏 士——干 吞——吴
师：瞧！这三组文字也结成了好朋友，请大家认真观察找出它们的结构特点。
（学生观察后，教师指名回答，并说出是怎样想的。）