《二十二林教头风雪山神庙》集体备课教案设计

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（2）、对英雄的概念建立自己的思考。

教学重难点

1、通过细节分析人物形象，体会精当的细节描写的作用。

2、理解、分析环境对林冲性格转变的影响。

教学方法

阅读法、讨论法、讲授法

教学过程

一、导入

“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇，说走咱就走你有我有全都有哇，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇！……”------<好汉歌>

这是近二十年前风行一时的一首歌，唱腔豪迈大气，唱出了江湖儿女大碗喝酒大块吃肉的万丈豪情。但其实，江湖，很多时候不是歌曲所唱的那么潇洒不羁，英雄并不都是那么逍遥自在，英雄有时候其实很窝囊，他其实可能只是被“逼上梁山”而已。

林冲就很窝囊，因为他总是忍气吞声。他没有鲁提辖为陌生人拳打镇关西的抱打不平，他没有武二郎手刃潘金莲西门庆的快意恩仇。所以很多人认为林冲根本算不上英雄。

那么，林场真的总是一忍再忍吗？他真的不算英雄吗？

二、分析人物形象

（一）请一位了解水浒的学生回顾节选部分以前情节，看看林冲的“忍”都体现在哪些地方？

相国寺里妻受辱

?? 白虎堂上遭陷害

?? 野猪林中险丧命

（林冲赶到跟前把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子当得何罪！”恰待下拳打时，认得是本管高太尉螟蛉之高衙内。……当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了……林冲道：“原来是本管高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：“不怕官只怕管。”）

（二）、找出文中林冲的 “忍”

1、塑造人物形象的方法有很多，好的文学作品往往善于运用细节来表现人物形象，找的时候，不防抓住这些细节去把握林冲的形象。

“吾最恨人家子弟，凡遇读书，都不理会文字，只记得若干事迹，便算读过一部书了，《水浒传》章有章法，句有句法，字有字法。人家子弟稍识字，便当教令反复细看，看得《水浒传》出时，他书便如破竹。”?　　

——金圣叹《读第五才子书》(即《水浒传》)?

（细节：文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的组成单位，是一种能影响全局的细微的易被忽略的物件或行为。）

教师举例分析

“林冲见说，吃了一惊，也不顾女使锦儿，三步做一步，跑到陆虞候家；抢到胡梯上，却关着楼门。只听得娘子叫道：“清平世界，如何把我良人子关在这里！”又听得高衙内道：“娘子，可怜见救俺！便是铁石人，也告得回转！”林立在胡梯上，叫道：“大嫂！开门！”那妇人听得是丈夫声音，只顾来开门。高衙内吃了一惊，斡开了楼窗，跳墙走了。林冲上得楼上，寻不见高衙内，问娘子道：“不曾被这厮点污了？”娘子道：“不曾。”林冲把陆虞候家打得粉碎，将娘子下楼；出得门外看时，邻舍两边都闭了门。女使锦儿接着，三个人一处归家去了。”