第一册（必修）（2009年6月第4版）《2奥斯威辛没有什么新闻》集体备课教案设计

第一册（必修）（2009年6月第4版）《2奥斯威辛没有什么新闻》集体备课教案优质课下载

【教学重难点】

重点：学习本文在客观描述事实的同时，又运用多种手法将自己的心理感受细致的表现出来的方法。?

难点：品味新闻中富有意蕴的句子的含义，体味新闻写作中记者的感情倾向。

【教学设想】

用“新闻为何不朽？”“作者为何不安？”两个主问题来组织课堂教学，从而达到完成教学重点和突破教学难点的目的。

【教学流程】

一、导入新课。

1、由纪念二战胜利70周年小说《左边，右边》导入。（屏显小说，学生朗读）

2、大家猜一猜监狱入口处的牌子上写着什么？ 奥斯维辛集中营

这是希特勒用于消灭欧洲的犹太人，实行种族灭绝政策的执行地，约有400万人，其中绝大部分是犹太人在此经受严刑拷打，惨遭杀戮。奥斯维辛是纳粹德国犯下滔天大罪的历史见证。

今天我们一起来学习与这个集中营有关的一篇新闻《奥斯维辛没有什么新闻》，作者是美国记者罗森塔尔，这篇新闻曾获普利策新闻奖，被誉为美国新闻写作中不朽的名篇。

二、文章品析：新闻为何不朽？

3、这篇新闻原载于1958年的《纽约时报》，离事件发生已14了，而且关于奥斯维辛已有千百篇相关的新闻报道。普利策是新闻界的最高奖项，但这篇新闻无论是从题材来看，还是从时间来看都显得“老旧”，那么你能说说这篇新闻“为何不朽”？

【提示】分析不朽，就是要品析文章写作的独到之处。一般从文章的语言、角度、细节、结构、手法、情感、主题等方面去欣赏品析。

4、学生自读，交流发现。

学生可能有以下发现：

①设置悬念：标题，它是一个充满悬念的否定句——“奥斯维辛没有什么新闻”。“没有什么新闻”，其实是说这里发生的臭名昭著的纳粹法西斯行径，世人早已知道，没有什么好说的；“没有什么新闻”是讲这里除了世人皆知的法西斯恶行之外，没有什么值得张扬的事。文中相关句子“在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”，“没有新鲜东西可供报道”，与标题相呼应。新闻内容的首要特点是“新鲜”，要求报道新近发生的事；而标题竟然劈头就说“没有什么新闻”，从受众心理讲，这种欲擒故纵之笔很吊读者胃口。标题看是平淡无奇，实则意味无穷。

②对比反差：开头的景物描写，眼前的明媚景象与历史的记忆形成鲜明的对比，历史与现实形成强烈的反差。

③以乐写哀：温馨的氛围反衬了曾经的悲惨，用明媚的景象来表达悲伤情绪。

④反语嘲讽：“在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚……还有儿童在追逐游戏”，“最可怕”“居然”“还有”这些修饰语越是极化人们的“难以置信”，就越反衬出那段黑暗、恐怖历史的罪恶。又如“这真像一场噩梦，一切都可怕地颠倒了”，冷嘲热讽中寄托着人们对法西斯行径的惊恐与痛恶，对重获自由、光明的惊喜与兴奋。

⑤侧面描写：他没有具体地去写那些惨不忍睹的画面，却花很多笔墨在写参观者，写他们的反应。用平和而节制的文字，透过参观者的表情和心情，来表现画面的惨不忍睹。这就是角度！换个角度，就有了不同的效果。

⑥细节描写：对参观者表情反应细节的摹写，如用“张大了嘴巴”表现参观者的惊惧莫名，用“浑身发抖”表现参观者的怒不可遏，用“跪了下来”表达参观者的诚挚祈祷等等，这些细节都给读者以立体的视觉形象和强烈的情感震撼。

◎“够了”，景象惨不忍睹，不忍心再看下去了，而且看也看不完！这一句临近文章结尾，点到为止，却余音袅袅。它包孕着丰富的感情：对受难者苦痛的目不忍睹，耳不忍闻；对法西斯刽子手的咬牙切齿，义愤填膺；对历史悲剧不再重演的祈望。

◎“成堆的头发和婴儿的鞋子”，细小的头发成堆，说明屠杀不计其数；婴儿的鞋子而不是成年人的鞋子，就更能表现出纳粹的暴行令人发指，居然连孩子都不放过。就因为如此，希特勒才会在犹太妇女身上做不育试验，希望通过让犹太妇女不育而让整个犹太民族彻底灭绝。

⑦特写镜头：13自然段中那个关于姑娘的描写。在一个黑白的世界里，突然跳脱出一抹彩色，很鲜亮，很富有生气。—来“放大”“加深”这一细节印象，启发世人反思：美和善就是这样被蹂躏、践踏和毁灭的！活着的人，要永远牢记法西斯的罪恶，警惕法西斯幽灵的复活。前以色列总理拉宾的和平宣言： “几万个示威者的喊叫，还远不如一个痛哭儿子战死的母亲的眼泪给我的震撼……”