《探究性学习——走近小说人物》集体备课教案设计

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2.分析造成女性悲剧的个人原因和社会原因，探究新时代女性应具备的优秀品质。

教学重点：

1.整体把握小说中女性人物性格。

2.联系时代背景，寻找造成女性人物悲剧的根本原因。

教学难点：

1.在长篇小说里，准确客观概括小说人物形象。

2.深刻体会作者塑造这些女性的意图。

教学方法：

1.讨论法。合作探究，发挥集体的力量，汇总小组意见。

2.读书指导法。指导学生在文本中寻找能反映人物性格的语句、段落，帮助学生更深刻理解人物性格特点。

课时安排：一课时

教学步骤：

一、导入：

上学期我们读了巴金的《家》，这学期我们学习了《林黛玉进贾府》《祝福》，课后拓展阅读了《杜十娘怒沉百宝箱》。这节课让我们就这些作品，来一同探讨六个女性形象。我们来看看是哪六位女性（ppt图片展示）

二、小组讨论，把握形象

首先，请大家结合阅读体验谈谈这六位女性中，你最欣赏的女性？并说明原因。

课前，同学们已经按照欣赏的女性不同分小组坐在一起了，下面小组讨论交流，之后派一个代表向全班同学展示你们欣赏的女性人物。

（小组讨论，代表发言）

【明确】大家刚才就各小组欣赏的女性都谈了自己的看法，的确，一千个读者就有一千个哈姆雷特。大家对不同女性的理解也不尽相同。通过分析以上的女性形象，我们发现她们每个人身上或多或少都存在性格上的短板，但也能真切地感受到她们身上闪耀的人性光辉，林黛玉的清秀灵幻，杜十娘的刚强坚毅，梅的温顺善良， 瑞珏的温柔贤淑，琴的对个性解放的满腔热忱，祥林嫂的勤劳质朴。可是最终她们当中除了琴之外，剩下的五位都以悲剧结局。

三、分析造成女性悲剧命运的原因

19世纪俄国著名批判现实主义作家列夫·托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中说过“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，同样的，无论是在古代还是在现在，幸福的女人是相似的，不幸的女人各有各的不幸。下面，让我们共同探讨，造成这五位女性悲剧命运的原因。

（逐个分析造成五位女性悲剧的个人原因、社会原因，教师点拨）

【明确】通过讨论分析，我们知道了造成她们悲剧命运的原因不完全相同，但是都有一个共同的原因,便是封建思想的束缚。但是同处封建社会的琴，她为何能走出一条属于自己的幸福之路呢？因为她性格当中对自由平等的无限向往，对个性解放的执着追求。由此可见，相同的社会环境，凭借自身的优秀品质，同样可以获得自己憧憬的美好生活。

四、联系当代，找寻优秀品质

跨越千年，我们已经步入了新时代中国特色社会主义社会，新时代的女性已经不再受封建思想束缚的桎梏，这五位女性身上共同悲剧也不会再在新时代女性身上重演。