第四册《6孔雀东南飞（并序）》精品优质课教案设计

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《孔雀东南飞（并序）》高中语文2003新课标版第四册第二单元第三课，是本单元的重点篇目。它是我国文学史上最早的也是最优秀的民间叙事诗，那完整的结构、曲折跌宕的情节、丰满的人物性格及个性化的语言等具有很强的震撼力，让人不由自主地走进那二千多年前的社会生活，情不自禁地融入到刘兰芝与焦仲卿的爱情婚姻悲剧氛围之中，由衷产生对焦、刘二人的同情与哀怜，迸发出对封建礼教家长制罪恶的憎恨。要让学生在阅读时能够理解文章思想内容，逐步培养对文学作品的鉴别欣赏能力。以诗歌作品的具体内容为依据，鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源。教育学生深入感受文学艺术美，激发学生的同情心和是非感，努力去理解作品中蕴含的社会和历史的意义。

●学生情况分析：

高一的学生普遍喜欢古诗词，但对古代长篇叙事诗和文言文阅读有畏难心理，学习较被动，但本文虽然篇幅较长，语言却接近口语，学生阅读难度不大，而且本诗的一个鲜明特点是故事性强，容易诱发读者的阅读兴趣。从而调动学生积极性，帮助他们主动去学习鉴赏，真正成为学习的主人。

●教学目标：

知识与能力目标

鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源。

2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

过程与方法目标

在教师的恰当引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。

情感态度与价值观目标

感受刘兰芝和焦仲卿对爱情追求的坚贞之情，激发学生的同情心与是非感。提高学生审视生活、珍爱生命的意识。

教学重点：

鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源

教学难点：

理解刘、焦爱情悲剧的根源

●教学策略及方法：

《孔雀东南飞》是古乐府民歌，民歌的行文一般比较通俗，词句的理解并不是很难。本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，挖掘悲剧根源。

1、朗读法： 通过诵读重点段落、经典段落加深对人物形象的理解。

2、点拨式教学法：教学中，学生应是教学的主体，教师起到的是主导的作用。教师在诗歌的精妙之处适当地进行点拨，化解难点，引领学生们更好地把握诗歌的内涵，更好理解诗的基调和主旨。

3、合作探究式教学法：由于阅读个体的生活经历和知识结构等诸多因素限制，个体有时无法正确的解读文章的内容，小组的合作与探究正好弥补了个体的不足，引导学生到学习小组中去寻求帮助解决问题，也该是个有效而简单的办法

4、拓展与迁移法：“得法于课内，得益于课外”通过拓展与迁移，指点学生发挥自己的想象力，从而得到更深刻的审美体验，强化学生的理解能力和思维能力。

●教学媒体：

1、课本。

2、专为本课制作的多媒体课件。

3、多媒体教室。