粤教2003课标版《（四）表现方法梳理》优质课教案设计

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春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道远，私向梦中归。

[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

1．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5 分）

明确：《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风曾不到”写其荒凉，“白草通疏勒”写其萧瑟，“汉使亦应稀”写其地距中原之遥远，通过描写春风不来、人少、植被稀疏来衬托北庭连年见雪飞的苦寒的恶劣环境。

二、古诗词比较鉴赏考情分析：

古代诗歌比较鉴赏有多种比法：比相同点，可以寻找作品的共同规律；比不同点，可以找出各自的特点；整体比较，可以观其全貌；局部比较，可以知晓局部特点。

纵观各省市近年高考试题，古诗词的比较鉴赏题型是一个热点，可以对诗词有更深刻的认识，更准确地考查学生的古诗词鉴赏能力。

三、古诗词比较鉴赏常考角度：

(一)比较创作背景

诗人总是最敏感的，他们往往比一般人更能感受到时代的脉搏，社会的声音。他们的呼声，往往就是历史前进的脚步声。了解诗人的创作背景，是我们把握诗人情感的重要途径。古人读诗讲究知人论世，也就是要从诗人所处的时代，诗人的个人经历，去揣摩诗人的情感脉络。

(二)比较形象的特点，意象的选择

把握意象，从而把握诗歌的情感，是鉴赏诗歌的最基本的方法。古人认为意象就是沾染了作者主观情感的物象。

古人常用特定的意象表达特定的情感，如柳暗指留别、竹代表气节、菊象征隐逸等。但选择什么意象，表达怎样的情感，完全是作者的主观行为，不是千篇一律的，即使是同一种意象，在不同的作者笔下，所表达的情感也可能不同。

(三)比较情感基调

读诗重在感悟，有所感触，才能有所领悟。赏读一首古诗，首先要能通过诵读，从字里行间去捕捉情感信息，感受作者的感情基调，在此基础上，再深入体会作者的内在情感。

(四)比较遣词造句

古人写诗讲究炼字炼句，“僧敲月下门”“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”等炼字佳话千古流传。炼字的根本就是炼意，也就是努力选择最能表达作者情感的词句。因而，读古诗离不开揣摩诗人的遣词造句。

(五)比较表达技巧

诗歌的表达技巧通常主要包括三个方面：表达方式、表现手法、修辞手法。

(六)比较意境的营造

抒情诗十分讲究意境的营造。优秀的诗篇情与景、意与境相互交融，产生强烈的感染力，形成永久的艺术魅力。

四、古诗词比较鉴赏课堂练习

1、阅读下面两首诗，完成(1)～(2)题。(11分)