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《一、写作方式》最新教案优质课下载
教学重点：
1.掌握议论文常用的结构模式；
2.总结议论文结构之“转”的常见方法，并能用于实际写作中，提升作文的深度和论证的力度。
教学步骤：
一、导入新课：
1.回忆议论文常见的一般模式。
2.列举“起承转合”式结构模式范文。
二、总结议论文结构之“转”的常见方法。
1.学生赏析范文，分析总结技巧。
《“唯分数论”之殇》第（5）段“诚然”，在前文否定“唯分数论”的基础上辩证分析：肯定“考试选拔人才”有一定的合理性。
《刚柔并济 造就和谐自我》第（4）段“然而”，反转辩证分析，第（6）段“同样，所谓柔软，不是毫无原则地妥协退让，更不是甘愿被世事所欺却不加反抗。”也是反转辩证分析。
总结转一：一分为二，自我辩驳，辩证分析。
《未来路上靠自己》第（6）“可有的人，没有梦想，更不曾想过要为自己的未来努力奋斗。”与前文形成反转。
《用眼去看 用心去听》首段提出中心论点，（2）是反承，主体部分（2）（3）从正反两个方面进行论证，第（4）段为正转。
总结转二：正反论证，对比强化。
《多元择业，勇敢创新》第（5）段，紧扣时代脉搏，谈选择之必然，加以李宏烨的事例，苏轼的名言，使得论述充分有力。
《从不变的重复中品味变化的生活》第（5）段“自然景象是这样，人类社会也是如此。”由自然现象拓展到人类社会的分析，论证层次分明。第（6）段“而对于我们处在高三的学生也是这样”联系学生实际，强化观点。
总结转三：联系古今，递进拓展。
其它转法：转换角度：分析根源，阐释危害，提出建议，预见未来……三、就“转”进行作文提升。
1.理清范文《爱心传递 感动你我》的结构。
2.学生运用相关的“转”的常见方法，进行作文提升修改。
教师举例：
转一：然而，在这个飞速发展的社会，不少人学会了隐藏，学会了冷漠，冰封着内心的温暖与爱。是谁，眼睁睁地看着小悦悦被两辆车的车轮碾过而冷眼旁观？是谁，面对流浪汉的可怜目光嗤之以鼻？是谁，把电视媒体中的种种求助嘲笑得体无完肤？是人们，是冰封着内心的温暖与爱的人们。这样的人，没有温情，没有热忱；这样的人，生活如死水一般，清风吹不起半点漪沦；这样的人，他们的人生黯淡无光，又谈何快乐！
转二：人之初，性本善。而在这个快节奏的社会，不少人的神经变得麻木，尘封着内心的爱和善，他们需要被感动，被唤醒。拥有爱心之人，在遇到老人跌倒时就不会纠结于扶不扶了；在遇到小偷时就不会熟视无睹了；在遇到校园暴力时就不会只围观和拍照了……拥有一颗爱人助人之心，将会点亮你生活的世界。
转三：诚然，这个社会不乏有利用我们的爱心与善良来伤害我们之人，但是也有更多关于爱与善的暖人故事值得我们铭记。当爱与爱相互融合，善于善相互交汇，温暖与温暖相互碰撞之时，带来的便是友谊、感动和希望。拥有这些的人生便是温暖快乐的人生。