粤教2003课标版《写作训练》优质课教案下载

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教学难点：熟练掌握时评主体段说理之“类比分析法”的运用。

教学用具：智慧课堂

教学课时：一课时

教学过程：

导入：温习时评文的论证思路。

1、引：引（概）述材料，简单分析（过渡），提出问题（观点） ——摆现象

2、析：析原因：谈意义作用（好的方面）或者：挖根源、析危害（不好的方面）

3、联：联系现实（与材料相似），再次论证观点。

4、解： 找办法（怎么办？）提倡议

5、结：小结上文，重申观点

二、取长补短

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

青兰高速公路柳沟河收费站附近，两辆拉运橘子的货车先后发生侧翻，附近村民竟然闻风而动，一通哄抢。有村民面对记者采访时说：“大家都在抢，我为什么不抢”。情急之下，现场警察鸣枪示警。从出警到哄抢平息，整个过程持续了近6个小时。据甘肃省兰州市榆中县公安局调查，被哄抢的橘子有1万多斤。

要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。

、学生习作展示

青兰高速公路收费站附近两辆拉运橘子的卡车侧翻发生哄抢，当记者采访村民时，村民表示说:”大家都在抢，我为什么不抢”.橘子是生活中最常见的水果，村民前去抢或许是抱着一种贪图小便宜，别人也在抢“法不责众”的心理。村民并没有强烈地意识到这是种扰乱现场秩序的行为，同时也加重了别人的损失。

学生评议：

两辆拉运橘子的货车发生侧翻，附近村民见机一通哄抢，并在接受记者采访时说：“大家都在抢，我为什么不抢”。据调查，被哄抢的橘子有一万多斤。我认为这些人的做法着实令人气愤。首先，面对受害者，他们没有丝毫同情心；其次，他们趁火打劫，哄抢橘子，完全不顾受害者的心情；再者，他们做出种种令人发指的行径之后，还能说出如此大言不惭的话来，着实令人寒心。他们不具备丝毫公德心，“乐于助人，拾金不昧”这八个字因他们的所作所为蒙灰。

学生评议：

3、“大家都在抢，我为什么不抢呢”。面对刚哄抢完侧翻的货车的橘子，一位当事人毫不犹豫地说出这句话来。听起来像是对的，大家都在做，我为什么不做呢？但是恰恰相反，这种群体意识是错误的。无独有偶，“中国式过马路”屡见不鲜，同样也是屡禁不止。诚然，一大拨人集体过马路，司机势必会停下让路人，看似人车和气融融，但是这种做法真的是对的吗？一群人和一个人闯红灯的区别在哪里呢？在于前者闯红灯被批时，他们都可以说：“他们都在闯，为什么我不可以？”然而，无论是前者还是后者都不可否认的是，你闯红灯了，违反了交通规则。所以在这种错误的群体意识下，哄抢橘子和集体闯红灯的事情不可避免的发生了。

学生评议：

（二）、段内思路分析

主体段：从众行为要不得。 （观点）不可否认，人类本身就是一个从众的群体,我们不知不觉中也会做出从众行为，但我们从众前是否应该考虑这种行为是否合理。 （阐释） 村民们带着侥幸心理放心抢夺他人财物， 想到可能警察不会把所有抢橘子的人都抓起来，可能法律不会对所有参与的村民判罪。（分析材料）正如中国式过马路一样，只要凑齐一拨人， 便可无视交通法规闯红灯。（类比分析）集体行动不受罚， 所以只要跟从大众一起行动，便可无视法律的存在。从众抢橘子的行为有违法律，这种行为于个人则会让我们失去理智，如风气蔓延开于社会则会形成一股歪风，于国则会有损国家形象。（小结）

（三）、段内思路分析小结

段内思路：观点——阐释—— 分析材料——同类事例类比分析——小结