必修三（2008年6月第3版）《1陈情表》优质课教案下载

必修三（2008年6月第3版）《1陈情表》优质课教案下载

教学重点难点：

1，通过分析课文，理解李密合情合理的陈情思路与方法。

2，通过探究课文，个性化解读文章的内涵。

教学流程：

一，导入

复习上节课所学的文言字词。

师生共同回忆文章内容：谁在陈情？向谁陈情？陈了什么情？为什么要陈情?

二，为什么要陈情？

1，文中有“臣具以表闻，辞不就职”“诏书切峻，责臣逋慢”，从这几句中，你能解读出哪些信息？

明确：根据文章“臣具以表闻，辞不就职。”这几句话我们知道李密之前已经写过一次陈情表，解释不就任的原因，结果“诏书切峻，责臣逋慢”，晋武帝不满意李密的解释，而且还下诏书责备，所以，为什么要陈情，或者准确的说为什么要第二次陈情，都因为晋武帝对李密的辞不就职很不满意。

2，“为什么要陈情”与“诏书”有着紧密的关系，所以，请同学们结合教材与资料，分小组补写出晋武帝原文之中提到的“诏书切峻”的诏书，在写作时，请注意：（1）诏书的格式。（2） 内容清晰并且可以从文中找到依据。（3）注意情感。

明确：学生分小组结合文章进行补写。然后各小组相互交流诏书，教师总结诏基本内容：

（1），晋武帝很愤怒。（2），晋武帝怀疑李密心念旧朝，有不忠之心。（3），晋武帝怀疑李密蔑视新政权，有不敬之心。

（设计说明：通过补写诏书，让学生结合文章与材料，理解晋武帝的心思，同时理解李密当时艰难的处境，解决李密为什么要陈情的问题，实现第一个教学目标，并且下一个环节“怎样陈情”做准备。）

三，怎样陈情？

1，既然我们能够推测出晋武帝的想法，李密自然也能想到，在晋武帝已经磨刀霍霍的时候，李密仍然没有改变初衷，勇敢的呈上了第二份陈情表，用文中的475个字，改变了晋武帝的想法，让他放下屠刀，变为赏赐。圈点勾画课文，文中哪些语句可以打消晋武帝的疑虑，哪些语句又可以说服晋武帝让自己尽孝于前？

明确：学生自己勾画课文，让相互交流，然后教师进行总结：

愤怒——用真实的悲苦身世唤起同情，消除怒气。

不忠——“本图宦达，不矜名节”及大量的敬辞表忠心

不敬——敬辞与谦辞，甚至是自贬之词表示敬意与恐惧

尽孝——用“以孝治天下”讲道理，然后提出解决方案“先尽孝，后尽忠”，并发下誓言，合情合理。

2，李密是怎样陈情？请理清文章的思路，

明确：学生分小组相互交流，理清文章思路，理解李密晓之以情，动之以理的陈情方法。

（设计说明：结合上一环节“为何陈情”，对李密处境的推测，分析李密陈情表的行文思路与结构，感受李密晓之以情，动之以理的陈情技巧，解决怎样陈情的教学目标。）

四，补写课文，感受孝情