鲁人2003课标版《一文本品读》公开课教案下载

鲁人2003课标版《一文本品读》公开课教案优质课下载

通过初中三年对古诗的欣赏学习，高一学生对古诗的基本常识是明晰的，对古诗抒情言志的功能也是了解的，但就欣赏能力而言，近乎空白或浅陋。基于新课标中语文核心素养之“一体四面”的教学原则，遵照“学生本位”的思想，以教材为样本（王荣生教授关于教材选文的四个类型：定篇、例文、样本、用件），按照“学习任务群”的策略来设计教学活动，着眼于学生古诗鉴赏习惯与能力的培养，从而将培养学生核心素养所必备的诗歌鉴赏素养、情感底蕴与文化品格落到实处。

【基于语文核心素养培养的教学目标】

【语言建构与运用】

了解《古诗十九首》文体知识，明晰诗歌表现手法与艺术特色，储备古诗鉴赏必备知识；

【审美鉴赏与创造】

学习《涉江采芙蓉》，学会古诗鉴赏的一般步骤；

组诗迁移阅读，在比较阅读中感知《古诗十九首》“相思”之情抒写的异同；通过涵泳诗句，明晰涵泳鉴赏诗句策略，感受《古诗十九首》言简意丰的语言魅力。

【思维发展与提升】

反复吟咏、移情想象、迁移阅读、涵泳品味、仿写创作

【文化传承与理解】

1.感受并理解《古诗十九首》中深沉真挚的“相思”之情。

2.传承古典诗歌中的“相思”句，丰富情感，涵养身心，积淀诗歌创作元素。

【教学重点】

1.学习欣赏《涉江采芙蓉》，学会古诗鉴赏的一般步骤；

2.迁移阅读《涉江采芙蓉》、《庭中有奇树》、《迢迢牵牛星》三首诗，体会诗中“相思”情的不同表达形式。

【教学难点】

体会对写法及创作古诗。

【教学策略】

1.希沃教学环境，制作ppt、学生三首古诗配乐朗诵音频文件；

2.印发三首古诗，要求学生提前阅读，了解大意；

3.围绕教学目标的达成设计预习作业：如熟读三首古诗，了解大意；了解文体《古诗十九首》文体知识与艺术特色；了解古诗创作手法：对写法（悬想）；涵泳诗句；回顾已学的相思诗句等等。

【课时安排】

1课时

【教学流程】

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