鲁人2003课标版《念奴娇赤壁怀古》优质课教案下载

鲁人2003课标版《念奴娇赤壁怀古》最新教案优质课下载

1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。

2、理解词人复杂的心情，欣赏玩味词中的景物描绘和人物刻画，感词人所感，让学生受到艺术美的熏陶。

3、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法（炼字、烘托、渲染等），培养学生对意境的感受分析能力。

【教学设想】

1、通过诵读、比较等方法，引导学生品味深厚独特的艺术魅力。

2、注重古典诗词与学生生活实际的联系，引导学生用历史的眼光和现代观念科学地品评课文，真正领悟作品对于当代读者的人生启迪：在珍惜生命、奋发有为的同时，只有摆脱患得患失的羁绊，才能获得快乐的人生。

【教学课时】1课时

【预习准备】

一、查资料，了解作者及写作背景（略）

二、借助注解和工具书正音、正义、疏通词句

【教学步骤】

一、导入课文，激发兴趣

二、整体感知，了解内容

1、学生自读课文，揣摩作者的情感。

2、学生齐读

3、教师小结 怀古诗：观眼前之景→思历史人事→抒一己之怀

三、品味赏析

（一）阅读上阕，讨论

1、炼字学生有感情地朗读上阕，讨论完成下列问题：

文中哪些字句最能体现苏轼词的豪放特点？它们描绘了一副怎样的画面？ 试分析其作用。

2、面对壮美的赤壁景观，我们很自然地会想到曾经涌现在这里的英雄，请同学们发挥自己的想象，回想曾经在此的英雄。

（二）学生朗读下阕，思考并完成下列问题

对比解读----突破难点作者是从哪几个角度描写周瑜的？作者自身的状况又是怎样的？ 试作一下比较。思维碰撞----（人教版）樯橹与（苏教版）强虏

（三）学生思考：对周瑜的追慕表现的是一种理想，而落魄失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾，作者是如何解决这种矛盾的？有人说“人生如梦，一尊还酹江月”中含有消极成分，试结合作者生平及写作背景，谈谈自己的看法。联系现实生活实际，说说当代青年应该树立怎样的人生观。

（四）总结全文