《学习活动》优质课教案下载

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标1、学习巧用比喻释疑的方法，提高论辩能力。

2、理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想；认识孟子思想的现代意义。

3、感知文本语言魅力，丰富学生语文素养。教学重点1、提高掌握古汉语常识的能力

2、结合本文学习，联系历史资料，了解孟子思想对当时及后世的影响。教学难点1.理解“以五十步笑百步”这一比喻的内涵。

2.领会孟子辩词的思想性、逻辑性。

寡人之于国也教 学 过 程（第1课时）教师活动学生活动设计意图一、导入语：

孟子曾三次会面梁惠王，我们今天将学的《寡人之于国也》是他们的第三次会面的谈话，下面我们来了解前两次会面：

第一次：孟子见梁惠王。王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王！何必曰利？亦有仁义而已矣。

第二次：孟子见梁惠王。王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，曰：“贤者亦乐此乎？”孟子对曰：“古之人与民偕乐，故能乐也。 ”

二、问题引入，整体感知

1.本篇文章为孟子与梁惠王的一次对话，文章围绕什么中心话题展开的？

明确：民不加多

2.回顾议论文结构：提出问题、分析问题、解决问题

三、合作探究，深入文本

问题1:梁惠王为何会有“民不加多”的疑惑？

明确：①“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。”——尽心焉而已

②社会背景：战国中期，征战不断，社会混乱，梁惠王时连遭强秦重创，内忧外患，造成人口锐减，兵员匮乏，未达到富国强兵、问鼎天下的目的，各诸侯国均以增值人口为当务之急。

问题2:孟子怎样解答梁惠王“民不加多”的疑惑的？

明确：五十步笑百步 走

喻

梁惠王 邻国之君 错误

“五十步笑百步”成语比喻缺点或错误的性质相同，只是程度轻一些。

①“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。”虽有“移民移粟”的小恩小惠，实质上与邻国统治者治国不尽心没有区别。

②用“战争”做比喻，“王好战”说明社会动荡不安。

③“狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发，人死则曰：‘非我也，岁也。’”