人教2003课标版《6孔雀东南飞并序》新课标优质课教案设计

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4、巩固并形成文学鉴赏的基本技巧，培养结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。

教时安排：二教时

第二教时

教学要点：

学习诗歌内容，以人物语言为重点，欣赏人物形象，把握诗歌主题。

教学过程：

一、阅读诗歌的开端部分，体会人物的品性美。

思考：焦、刘二人话别，哪几句诗表现了刘的勤劳、善良？哪几句诗说明她知书达理？哪几句诗体现了她对感情的忠贞？

点拨：

开篇并未交待刘兰芝和焦仲卿的婚姻生活，也并未交待兰芝与焦母之间矛盾形成以至激化的过程。而是以简洁的神来之笔，让悲剧女主人公自诉身世，含蓄而有明确地表明了自请谴归的原因。当然，这个倾听哭诉的对象，自然是为人子，亦为人夫的焦仲卿。这样就引出男主人公，进而表现了男女主人公的情深义笃，忠信无猜。

也无意有意间，把为“大人”为“公姥”的焦母推到矛盾冲突的顶峰。“焦母”是左右这桩婚姻的主要人物。《礼记》有云：“父母之命，媒妁之言”，也就是说焦母成了这对恩爱夫妻的最大障碍。“天下无不是者父母”，在礼教森严的汉代，这样的事只能有一个悲剧的结局。

明确：

表现人物勤劳、善良的诗句：“鸡鸣……，三日断无匹。”

表现人物知书达理的诗句：“十五……，十六……。”

表现人物忠于爱情的诗句：“君既为府吏，……，相见常日稀”。

表明人物自尊坚强的诗句：“便可的公姥，及时相遣归。”

二、研读《誓别》一节之中的内容，欣赏人物的心灵美。（研读重点：“上堂拜阿母，……，涕落百余行”）

1、欣赏角度提示；

此段文字体现了人物的多重品质，要体会诗中表现人物的心灵美，首先抓住诗句反映的内容，其次，抓住刘兰芝见婆母和小姑表现出的不同情态，透过外在的形态体味其美好而高尚的心灵。

2、教师相机点拨：

刘兰芝虽然深知被遣已成定局，无可挽回，更深知自己无过错，全是婆母作祟，但依然谦卑有加，礼数周全，先是自数不足。“本自无教训”是自谦之辞，显出心地善良，尽管如此，依然“含母劳家里”，这是多么博大的胸怀。

与婆母道别不卑不亢，与小姑告别“泪落连珠子”。这种冷与热的反差，恰恰是两种性格的结合，外表柔内在刚的性情统一在人物的身上，而这种外柔内刚的性情，是以坦荡的心境做基础的，无欲则刚，刘兰劳神因无愧于焦家而心底刚强。

三、阅读“夫妻话别”一节，体会人物的形象美。、

“严妆”这个细节，系故事的精彩部分，堪称人物的形象描写的重典，“做到了以形传神，形神兼备”。

请问：文字写的形，怎样传的神呢？