人教2003课标版《演讲》精品优质课教案设计

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《历练口才 　成就演讲》研究性学习教学设计

一、背景分析：

全面推进素质教育，培养具有主动发展和终身学习能力、能适应未来知识经济时代要求的新人，是当前学校教育的基本任务。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。

研究性学习是一种全新的学习方法，它是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会实践中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学分析：

㈠教材分析：

人教版高中语文必修２第四单元是“学习演讲词”单元，这个单元主要学习中外著名演讲词。学习的重点是锻炼沟通与运用的能力，能够大胆地与不同的人对话、交流，在不同场合大方地表达自己的观点。最终目的是能够结合《演讲》部分的内容，进行演讲的运用演习，学会写作演讲词。

我们今天所生活的社会，是一个文化、科技与信息高度发达的时代，社会生活变得愈来愈复杂，人与社会变得愈来愈密切，人们相互合作的需要也变得愈来愈增强。同时，社会往来已是必不可少，“离群独处”更是很不现实。因而，说话的信心与语言表达能力，对任何人来说都显得愈来愈举足轻重。本次研究性学习正是以此为切入点，根据新课标的精神，进行拓展性学习，目的是让每个同学通过此次学习都能提高自己的语言表达能力，历练好自己的口才，成就演讲。

㈡学情分析：

经过一个月的学习，我所任教的班级学生已经适应了新课程的学习，绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生拥有电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式，部分学生会制作课件。学生也已基本习惯了小组讨论、合作、自我探究的学习方式，并且表现欲望强烈，本次研究性学习能充分调动学生的学习积极性 、主动性，展现学生的风采。

三、教学目标

知识和能力：

１、比较系统地了解有关演讲的知识、特征及表达技巧，培养学生的语言表达能力，学会写作演讲词。

２、培养学生搜集信息、整理资料以及根据占有的材料形成自己观点的能力。

过程和方法：

１、拓展语文课的学习资源，开发学生的创造潜能，在亲身体验和主动探究中学会学习。

２、创设宽松的学习氛围，使全体学生积极参与学习活动，实现资源共享。

情感、态度、价值观：

１、深入体会演讲者的心理感受，抓住演讲者想要表达的主要观点，学习演讲者的精神。

２、引导学生进行人文关怀，注重个人学识、素养的培养。

四、教学重点、难点：

㈠教学重点：