《姓氏源流与文化寻根》公开课教案下载

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学生对于古人姓氏名字号不生疏，因为从初中起学习古诗文、文言文时，都会了解作者字号、生平。但真正深究细想古人名字号的文化内涵的同学少之又少，即便有同学有此探究的想法，但由于没有时间或其他客观方面的原因，也搁置一边。因此，对该课题进行探究，可以起到对整个语文必修阶段古诗文作者进行梳理复习的作用，并以此为“桥梁”，勾连课内与课外，做到“知人论世”，提高学生对作品的阅读理解能力，促进学生“学会学习”，因此有着积极的教学意义。

设计思想

依据语文课程标准的精神和要求以及教材编排意图制定专题梳理探究目标，学生通过梳理探究积累古代文化知识，注重探究的学习方式，促进学生探究能力的发展。

以学生为主体，让学生真正成为学习的主人。注重探究的学习方式，不是为了学习形式的花样，目的在于改变学生单纯接受知识的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境，提供多渠道获取知识、应用知识、锻炼能力的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养他们的创新精神和实践能力，提升学生的语文素养。

教学目标

1、了解姓氏的起源，了解古人的名、字、号知识，提高学生对文言作品的阅读理解能力。

2、梳理语文必修1-必修5中古代诗文单元中涉及到的作者的姓名字号，在此基础之上探究古人名与字的关系，古人名字号所蕴含的文化。

3、通过探究过程活动和探究内容的整理，使学生情感上受到中国姓氏文化的熏陶，对中国古代的“礼文明”进行自觉传承。

教学重难点

1、梳理语文必修1-必修5中古代诗文单元中涉及到的作者的姓名字号，在此基础之上探究古人名与字的关系，古人名字号所蕴含的文化。

2、通过探究过程活动和探究内容的整理，使学生情感上受到中国姓氏文化的熏陶，对中国古代的“礼文明”进行自觉传承。

六、教学过程设计

（一）导入

师：请大家看PPT上显示的这个字，告诉我看到它你第一时间想起的是什么？（PPT展示“姓”字）

学生：“姓名”“姓氏”

师：请以自己的姓名为例，告诉我什么是姓名，什么是姓氏

生：“王”是姓氏（姓），“晓华”是名

师：对，今天我们把姓和氏合为一个概念，由姓（氏）我们可以追溯自己的祖先，而姓之后的这个单字或双字则是我们的名，是我们所拥有的、与其他人区别开来的独一无二的符号。姓名、姓氏由来已久，而在古代，姓、氏、名各代表着不同的文化内涵，今天这节课就让我们一起来探究、挖掘姓、氏、名背后的故事。（PPT展示课题“古代文化常识—姓名字号”）

（二）姓名的发展历程

“姓”的古字由“人”字和“生”字组成，意为人所生，因生而为姓。在泰国石刻《诅楚文》中“姓”字则是由“女”和“生”组成，后来这一字形被许慎在《说文解字》中最终确定为我们今天所见的“姓”。这个字什么意思？《说文解字》解释说“姓，人所生也，从女从生”

简言之，“由同一女性所生的后代即为同性”

再看上古八姓：姜、姬、妫、姒、嬴、妘、姞、姚（PPT展示）

1、我们可以得出一个结论：姓最早产生于母系氏族社会时期。

2、PPT展示姓和氏的由来及姓、氏的作用（明世系、别婚姻、别种族）

小结：