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《《家》》集体备课教案优质课下载
教学重点：
1．《家》中人物及情节的把握：通过人物描写及矛盾冲突塑造人物形象的手法。
2．《家》的时代意义。
教学难点：
《家》中人物形象的分析评价，《家》的时代意义。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
《小狗包弟》描写了作者的一条可爱的小狗在文革期间的悲惨命运，从侧面也展现了那个时代人性的扭曲，小狗的悲惨待遇在作者心中留下了难以磨灭的创痛，表达了作者深重的悲悯、愧疚和忏悔之情。今天我们来学习巴金的《家》。
二、作品分析
1．时代背景（新旧时代交替、新旧势力搏斗的背景下）
《家》写作于1931年，但它反映的是新民主主义革命初期──1920年冬至1921年(秋)间的生活。二十年代初期的中国社会,以“五四”运动为开端,中国革命进入了新民主主义革命时代,在新思潮的影响下，长期在封建羁绊下生活的青年们不断觉醒，不断反抗，主要体现在民主科学思想与封建专制、封建迷信的矛盾斗争中。
2．家庭背景（巴金的《家》与家到底有多像）
“我不是为做作家才来写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来。”
── 巴金
“书中人物都是我所爱过和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身经历过的。”
── 巴金
“觉新不仅是书中人，他还是一个真实的人，他就是我的大哥。二十六年前我在上海写《家》，刚写到第六章，报告他自杀的电报就来了。你可以想象我是怀着怎样的心情写完这本小说的。”
── 巴金
四世同堂
一、高老太爷、陈姨太
二、克明、克安、克定
三、觉新、瑞珏（梅芬）、觉民、琴、 觉慧（鸣凤）
四、海臣
家庭情况：