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人教2003课标版《《家》》精品教案优质课下载
2学情分析
高一的学生语文水平较初中都有一个大的提高，能过通过读课文对文章进行整体的感知，平时会经常布置一些阅读文章，让学生进行鉴赏，教师引导学生鉴赏并介绍他们方法。通过名著导读引导学生阅读名著，使他们的课文阅读走上健康有序的轨道，激发学生阅读经典作品，喜爱中国文化的兴趣。
3重点难点
1、理解高老头、觉新、觉慧等的人物形象的典型意义。
2、《家》的时代意义和现实意义。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】教学准备
诵读《家》这部小说，对重点片段进行分析理解。引导学生自主探究人物的性格，掌握人物描写的方法，了解小说在矛盾冲突中塑造形象的特点，从而让学生掌握阅读小说的方法，激发学生阅读小说的兴趣。通过导读让学生了解《家》对于当今社会的意义。
活动2【活动】自主学习
一、相关资料
1、家族小说概貌：
家族小说是一种有特殊规范的小说类型。它的题材内容具有特指性，常描写一个或几个家族的生活及家族成员间的关系，并由此折射具有丰富内涵的历史和时代特征。所叙故事，具有相当的时间跨度，往往在历史与现实结合中，形成“编年史”般的格局。其形式主要是长篇小说，有的甚至是多卷本长篇小说。
2、作者介绍及故事背景：
巴金，原名李芾甘，笔名有王文慧、欧阳镜蓉、余一、黄树辉、比金等。原籍浙江绍兴，曾祖一代起定居四川成都。祖父为官多年，父亲也在四川广元做过二年知县。1904年11月25日巴金出生在这个地主官僚家庭。他在这个封建家庭生活了19年，时代的震荡和家庭的黑暗，使少年巴金产生了对封建专制的不满。
《家》写作于1931年,但它反映的是新民主主义革命初期——1920年冬至1921年(秋)间的生活。二十年代初期的中国社会,以"五四"运动为开端,中国革命进入了新民主主义革命时代,在新思潮的影响下，长期在封建羁绊下生活的青年们不断觉醒，不断反抗， 主要体现在民主科学思想与封建专制、封建迷信的矛盾斗争中。
3、《家》的主要内容及思想：
《家》的故事发生在辛亥革命以后。长江上游某大城市有个官僚地主家庭高公馆。一家之主的高老太爷，封建专制，顽固不化。长房长孙觉新，为人厚道，却很软弱，原与梅表姐相爱，后屈从于老太爷之命而与李瑞珏结婚。觉新的胞弟觉民、觉慧积极参加爱国运动，从而和冯公馆的冯乐山成了死对头。觉慧爱上聪明伶俐的婢女鸣凤，但冯乐山却指名要娶鸣凤为妾，鸣凤坚决不从，投湖自尽……至此，觉新有所觉醒，而觉慧则毅然脱离家庭，投身革命。
《家》的思想成就有三方面：
1、揭露和控诉的封建大家庭罪恶。这集中表现在三个年轻女性的悲剧中。
2、《家》表现和赞颂了年轻一代民主主义的觉醒及其反封建斗争。
3、对封建大家庭的腐朽及其在时代潮流冲击下趋向没落、崩溃的描写。
活动3【活动】合作交流 学习
欣赏小说方法介绍——人物 情节 环境 主题 语言（五要素）
1、重点人物的性格及特点：
觉新：善良、待人诚恳、逆来顺受，委屈求全，实行“作揖主义”“无抵抗主义”
觉慧：“幼稚而大胆”的叛徒，人道主义者，革命者