《《巴黎圣母院》》精品优质课教案设计

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【学生分析】

通过小说单元的教学，学生已经具备了小说欣赏的能力，掌握了小说分析的方法。今天，我们通过名著导读的引导，让学生感受经典，爱上阅读，提升自己。

【教学设想】

教学“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主。本导读拟以教材中的导读内容为依托，较全面地介绍名著；让学生通过活动（名著改编影片片断观赏、精彩片段选读赏析），感受名著的艺术魅力。

【教学目标】

1、了解雨果的生平以及雨果的主要作品，理解浪漫主义的创作风格；进一步引导学生自主阅读

2、激发学生阅读兴趣，理清小说主要情节，体会主人公身上的“人性美”；

【教学重点和难点】

1、消除学生阅读障碍，激发阅读兴趣，引导学生欣赏性阅读，感受作品的艺术美，增强阅读信心。

2、从欣赏角度，引导学生从背景、情节、人物语言、形象等进行欣赏性阅读；

【教学准备】

1.提前让学生阅读《巴黎圣母院》，完成“思考与探究”的预设问题。

2.组织学生集体观看电影《巴黎圣母院》。

【教学过程】

一、激趣导入

在电视、电影、网络媒体等的冲击下，名著阅读遭到冷落。没有经典陪伴的人生是残缺的人生，是暗淡的人生。通过阅读，可以点亮生命。今天，就让我们一起推开巴黎圣母院的大门，一起探寻院内的旖旎风光吧......

[设计意图：从名著阅读的重要性方面导入，激发学生的阅读兴趣，营建愉悦的阅读氛围。]

二、走进作者和作品

（一）、走近文学大师，激发阅读兴趣

教师：幻灯片展示雨果的生平以及雨果的主要的代表作。

学生：畅所欲言，资源共享，谈谈自己所了解的雨果（展示课前查阅到的有关雨果的资料）

教师总结：PPT展示，和学生一起阅读PPT上的相关的文字资料，进一步了解并熟悉雨果和雨果的代表作。

[设计意图：引导学生了解雨果，了解雨果传奇的一生，了解雨果的主要作品，并引导学生走进《巴黎圣母院》，促使学生养成先学的习惯，为课文的赏读做铺垫。]

（二）、探究创作缘起，激起阅读欲望

数年前,雨果参观圣母院时,在一座尖顶钟楼的阴暗角落里,发现有个手刻的字:AN AτKH(希腊语”命运”的意思)。这几个大写的希腊字母,经岁月侵蚀,黑黝黝的,深深凹陷在石头里面.所蕴藏的宿命和悲惨的意义,深深震撼了作者的心灵。作者左思右想,这苦难的灵魂是谁,非把这罪恶的烙印,或者说苦难的烙印留在这古老教堂的额头上不可,否则就不肯离开这尘世。