《《巴黎圣母院》》优质课教案下载

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3．探究群众、弗罗洛和爱斯梅拉达对卡西莫多的不同态度，以及卡西莫多的泪水，理解人性美丑共生的复杂特征。

4．感知巴黎圣母院中浪漫主义的创作手法。

二、教学重难点

教学重点：让学生了解巴黎圣母院中的主要人物形象，培养学生的自主探究能力。

教学难点：对人物形象的深入分析进而体会复杂的人性美丑。

三、教学创意

1．讨论归纳法．学生通过对《巴黎圣母院》第六卷“一滴眼泪回报一滴水”这一节的原阅读，以自主讨论归纳的形式，层层递进。由人物关系入手，梳理人物行为，讨论人物形象进而对人性美丑进行思考。

2．对比分析法．学生对人物形象和人性美丑自主讨论思考后，在对比感知作者的浪漫主义创作手法。

四、教学过程

（一）激情导入

在180多年前的一天，雨果在巴黎圣母院的北钟楼的一个暗角里，发现墙上刻着一个希腊单词“ANAΓKH”（命运）（音读：a nang gi）。（展示课件1希腊字母命运图）这些难以描摹的符号，震撼了他的心灵，也激发了他的灵感，于是他创作出了《巴黎圣母院》这部与这座教堂一样不朽的著作。从此，巴黎圣母院就与卡西莫多和爱斯梅拉达的故事一起驻留于人们的脑海，成为人们欲罢不能的向往。

（二）初步感知 了解内容（预设 4分钟）

同学们，现在请跟随老师一齐走近那美丽迷人的“巴黎圣母院”吧。（展示课件图组2-7 巴黎圣母院景观图，并作同步简介）看到这些如梦似幻的图片，我们不禁思考，围绕这座教堂发生的故事是否也如这教堂一样神圣而纯美呢？下面让我们一起走进《巴黎圣母院》第六卷“一滴眼泪回报一滴水”，去感受雨果笔下令人荡气回肠的故事，感受人性的美丑。为了让大家更好的理解故事情节，老师先给大家说说前情概要：愚人节的晚上，钟楼怪人卡西莫多受到他的养父巴黎圣母院副主教弗罗洛的唆使，去劫持白天被弗罗洛看上的色艺俱佳的吉普赛女郎爱斯梅拉达，结果在半路上被巡逻的弓箭队队长弗比斯遇到，当场逮捕了卡西莫多，救下了爱斯梅拉达。劫持事件败露，卡西莫多因此被判处第二天在巴黎圣母院前的广场上受笞刑。第二天，广场上人头攒动，人们都在等待着卡西莫多的出现……我们的故事也就从这里拉启帷幕。请大家花几分钟时间，浏览这一节，同桌间可以互相讨论，然后迅速用笔画出，面对受刑的卡西莫多，群众、弗罗洛、爱斯梅拉达，他们和卡西莫多的关系是什么？分别是什么反映？他们说了些什么？做了些什么？从中可以看出这些人的人物形象怎么样？（边说边展示课件 8 本节所涉及人物）

（耗时3—5分钟，使学生能初步感知节选情节，为下一步人物的赏析做铺垫）

（三）深入分析 感知人性

1．群众（展示课件9 整体探讨思路：关系 行为 形象 人性）

好，老师相信大家都已经看完了这一节的内容，我们先看到第一种人物形象------群众。（展示课件10 群众）

（1）师： 群众和卡西莫多的关系是什么，有冤仇吗？

（2）师： 群众的反应在文中频频出现，大家讨论下，你认为哪些段落生动描写了群众的言行？

学生明确： 1 、2 、15、16、19、26等段。（师以学生找出段落为例男生女生分读这些段落）

（3）师：如果是你，看到一个跟你无冤无仇的人刑台上这血肉横飞的受刑，甚至像第19段中描述的“皮鞭在空中挥动时就把一些血珠溅到观众的身上”你会怎么做？

（4）师：大家觉得这些群众的人物形象如何？

艺术是没有国界的，看客形象被很多中外作家描写过，下面我们以大家才学过的鲁迅先生的小说《祝福》为例，一起回忆下文章里类似的看客形象

明确：“有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。”

（5）师：这样的人物形象反映出的人性是一种怎样的丑陋？