人教2003课标版《语文学习的自我评价》新课标优质课教案设计

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二、感悟生命的意义与价值；对学生进行生命与亲情教育的渗透。

三、对语文学习形成正确的自我评价，提升语文学习乐趣，广泛学习语文知识，提升语文素养

导入新课

（多媒体展示残疾人运动员、残疾人舞者、千手观音的照片。

怒放的生命是背景音乐，该歌曲洋溢着一种抗争命运、拼搏向上的激情。让每一位听者拥有挣脱一切的力量，拥有超越平凡的力量。） 幻灯片显示歌词。

教师导入语：

看过图片，听过歌曲你是否拥有一种积极向上、超越平凡的力量。语文学习是多样化的，你经常通过电视，课外读物，名人轶事学习语文吗？今天就通过《我与地坛》来进行一下语文学习的自我评价。

自我评价之学习习惯

默读全文问题1：我是在什么情况下开始到古园的？“我”进入地坛时的精神状态如何？?

（在最狂妄的年龄上忽然残废了双腿，找不到工作、找不到去路、忽然间几乎什么都找不到了）?（颓废、迷惘 问题）

2、自读文章，勾画语句（不作具体要求，有感触的，疑问的都可）当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？ （引导学生说出初读感觉，不做评价。）

他在想人为什么要出生，现在是否应该马上去死以及如何活着的问题。 人的出生是上帝交给人的一个事实，不受人的控制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。从此，他摆脱了自杀的念头，走出了死亡的阴影。

（二）自我评价之学习途径方法。

1、地坛是如何帮助作者走出困境的？从课文的景物描写中体会地坛对作者的影响。（小组讨论）

2、声情并茂投入地朗读勾画的语句段落。

（语文乃口耳之学，口耳眼脑共融提升感受力）

3、建议旁批点议，质疑感悟。（读有所疑，方能读有所获）

参考（不作为标准答案出示）：

1、地坛在等待“我”来临的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相。又在“我”入园的时候， 让“我”看见那亘古不变的夕阳，让我在满园沉静中 看到时间、认识自己。

2、地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外

3、地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让“我”感受到生命的力量和永恒。尽管十五年来随着旅游业的发展，地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、破坏，但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来，直达人内心的深处。无论的赋予万物生机的太阳，还是一群高歌的雨燕；无论是孩子的脚印，还是默默伫立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息都深深地打动 “我”；最博大与最纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地毯上留下了只属于自己的身影； 地坛上不断上演着季节的 离去与来临；所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实。（学会讨论问题，喜欢参加讨论，抓住锻炼自己的机会，日常学习中大家做到了吗？）

小结：史铁生说：左右苍茫时，总也得有条路走，这路由不能再用腿去趟，便用笔去找。我不希望灾难降临到我们每个人身上，但我们也必须拥有战胜困难的勇气。

（三）自我评价之学习个性 各抒己见（赏读）

（1）请从第二部分对母亲的描写中找出你最感动的一处并说明为什么。

（任意发言，不做约束）