人教2003课标版《《高老头》》精品优质课教案设计

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教学重点：欣赏小说采用“人物有限叙事视角”写人物、场景的妙处

教学难点：透过“人物有限叙述视角哦”的叙事艺术，深刻把握主要人物

教学方法：圈点批注法、讲练结合

教学过程：

解释叙事视角的概念

概念：叙述视角也成叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单滴说叙事视角就是坐着以什么角度来讲故事的。叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的。通常有第一人称、第二人称、第三人称。

第一人称的叙述角度，从“我”出发，一以贯之，凡是“我”没有出场的地方，“我”没有看到的东西，都无法写。即使“我”在场，除“我”之外的任务内心活动，也不能直接写，只能通过任务的行动、言语、表情等间接体现。

优点：拉近与读者之间的距离，能使小说显得真实亲切，同时偏于书法感情。

第三人称叙述视角，这种视角，不但了解小说的全部细节的发展，而且了解小说中所有任务的心理动态，就连两个人之间的悄悄话，叙述者也知道，连第二个人都无法知道的人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。

缺点：导致作者与读者之间的隔阂，作者总把读者排斥在外，不像第一、第二人称那样，好像作者在与读者交谈似的。

例如 人称转述

姐姐说：“我教你们跳舞”。

转换成第三人称叙述为：姐姐说她叫我们跳舞。

3、牛刀小试：改编故事，体会人称和视角。

从前有座山,山上有座庙,庙里住着一个老和尚和小和尚。小和尚刚出生就被遗弃在庙门口,老和尚虽然日子清贫,身有顽疾,仍然收留了他,给他取名弥生。两人粗茶淡饭,相依为命。老和尚每次都会从功德箱中拿出一枚铜钱收起来,老和尚想:“自己身体越来越差了,要为弥生存一点钱,将来让他下山历练历练,顺便寻访他的的父母”。弥生也会趁师傅不注意,偷摸一枚铜钱存起来。他有他的打算,师傅终日咳嗽,但又舍不得买药,自己一定要存一点钱,给师傅抓几副好药。十岁那年,庙里来了一个落魄书生,老和尚把弥生的身世告诉你书生,便让弥生跟着书生一起下山,临行夜里,弥生拿着积攒的铜钱,摸黑走出了庙门。书生和弥生走后，老和尚在禅房发现了几包治咳嗽的药,老泪纵横。

要求:请从不同方面用第一人称重新叙述该故事,可以适当增加细节和增删词语。

如 师傅版：:看到门口襁褓中的婴儿,我是有过一瞬间的迟疑的,再看到襁褓上放着的字条,我放弃迟疑,将孩子抱回禅房,纸条上写着:家乡遇难,无力抚养,希望孩子能有个安稳的归宿。我迟疑的原因,是考虑到自身身体不好,害怕不能照顾好孩子,转念一想,我佛慈悲。虽将孩子留了下来,但去留还是由他自己决定吧,再者,能寻到父母总是好些。所以我每天从功德箱拿出一枚铜钱,准备给弥生做盘缠。每遇到山下来的人,我也会和他们谈论一番,找找线索,终于一个寄宿书生愿意带弥生下山,弥生也答应了,心里的石头仿佛落了地,回到禅房,看见桌上放着的药包和弥生留下的字条,一瞬间竟泪流满面。孩子,师傅何尝不希望你一直陪伴着师傅呢?

小和尚版：

书生版：

反复阅读教材《林黛玉进贾府》的节选部分，思考下列问题并交流讨论

1、以黛玉的眼睛去看贾府，她去了哪几处？见了哪些人？请为她画一幅进贾府的简明行程图。

2、黛玉在贾府中看到了什么？看出了什么？针对黛玉所看到的，所看出的，你有什么样的想法？请仔细品读。

3、在这节选部分，是谁在听？听见了什么？听出了什么？读者又听出了什么？用黛玉的眼睛看贾府中的人和场景，有什么好处？为什么要用林黛玉的视角叙事？

4、从全知视角或者贾宝玉的角度写一写《林黛玉进贾府》的片段，体会与教材中的叙述视角有何不同？

三、真题体验：（2018年新课标Ⅰ卷）文学类文本阅读