《《高老头》》集体备课教案设计

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?2、深入探讨高老头悲剧的社会根源。?

3、深入体会当时巴黎社会贵族们看似光鲜的生活背后的辛酸。

?学情分析：?

对于高一学生而言，外国文学名著，尤其是巴尔扎克的作品，离他们的学习生活有一定的时空距离，再加上不同的文化背景，理解起来确实存在困难，学生一般很难独立完成对作品的深入阅读，需要教师适当地引导。阅读巴尔扎克的作品，如果以消遣为阅读目的，根本不可能读下去，所以，教师要引导学生做一个勤于思考的阅读者，利用学生已有的知识与能力引导学生对作品进行深层次、个性化的阅读探究。

重点难点：?

1、深入探讨高老头悲剧的社会根源。

?2、?深入体会当时巴黎社会贵族们看似光鲜的生活背后的辛酸。

?教学过程：

一、?导入：?

以新闻《才女武亦姝高考差47分满分，将入读清华大学，没想到爸爸更优秀》导入，启发学生比较思考：同样是父亲爱女儿，为什么高老头成为了悲剧，而武爸爸得到了人们的尊重？

?二、引导学生回忆小说阅读的基本方法：

阅读小说的意义：

阅读小说的基本方法：

三、请学生讲解小说的作者以及小说的写作背景。

四、把握小说的情节

五、分析小说的主人公形象：高老头

六、理解小说的主题思想，社会意义

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教学反思：?

?为了准备这节课，我潜心研读了《高老头》。正像译者所说，一个以消遣为目的的

读者也许会感到他的小说累赘不堪。开始读的时候我就是这种感觉。随着阅读的深入，才逐渐发现了作品无穷的魅力。?作品中人物众多，故事的头绪也很多，如何让学生把握住重点，深入探究作品内涵，这是我首先考虑的。于是，我从高老头在伏盖公寓的遭遇入手，让学生探究其悲剧根源。揭开高老头的身世秘密，让学生探究高老头与女儿之间的情感，从而认识高老头悲剧的社会意义。鲍塞昂夫人是巴黎上层社会的顶尖人物，让学生通过她的遭遇去了解贵族看似光鲜的生活背后的辛酸苦楚，对于深入探究作品的思想内涵具有指导意义。?

通过这节课，学生们对作品中的人物、情节、结构有了一个整体的认识。通过进一步的阅读探究，对作品中的一些细节以及人物的命运有了自己的认识和体会，基本做到了个性化解读。

?阅读名著是提高中学生语文素养的一条有效途径。在今后的阅读教学工作中，我要更多地关注名著阅读教学。