必修4《确立自信学习反驳》优质课教案设计

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【学情分析】：高三学生对于议论文的传统立意方式已经熟知，在确保高考作文基础等级分的基础上，本课着眼于作文发展等级分中的“深刻”和“新颖”，希望通过批判性思维的启发，让学生的思维更加理性，立意更深、更新。

【教学环节】

导入

大家都听过：“千古文章意为高。”好文章往往都能彰显“独立之人格，自由之思想”。可是，由于我们中的大多数人，面对一则素材、一道题目，习惯性地是求证思维，也就是想方设法地证明材料观点的合理性。而缺失了对素材的反思。其结局就是容易人云亦云，千篇一律。曾经有这样一道高考题：提到空谷，有人想到的是悬崖，有人想到的是栈道桥梁。 如果是大家碰到，会如何立意？

(预设：不错，你的立意符合传统思维，也就是说，通常我们会思考“空谷”、“悬崖”、“栈道桥梁”的比喻义，去证明由空谷想到悬崖或栈道桥梁体现了一种怎样的人生态度。

）（不错，你的想法不落俗套，有了质疑的精神。不同于一般人一看到此题，就思考“空谷”、“悬崖”、“栈道桥梁”的比喻义，去证明由空谷想到悬崖或栈道桥梁体现了一种怎样的人生态度。）

当年有一个考生换一种思维立意，运用批判性思维，对“为什么一提到空谷，就想到悬崖，或栈道桥梁”提出质疑，认为这是“贴标签”的做法,以“标签时代的理性目光”的立意透过现象看本质，不落窠臼。那么，什么是批判性思维呢？（板书）批判性思维

批判性思维

　（PPT)批判性思维中的“批判”不是否定、挑刺、吹毛求疵的意思，而是“针对相信什么或做什么的决断而进行的言之有据的反省思维。”（美国批判性思维运动的开拓者恩尼斯）

　 批判性思维是一种立足于自我质疑与求证的反省性思维，为自己的言行寻找根据和理由。它不仅强调质疑、更强调合理的求证，强调审慎的断言。（余党绪）

（批判性思维不是否定、挑刺、评判式的思维。我认为，如果这样认为，就等于说，在一开始就认定给出的素材是错误的，这种态度本身就不客观，不科学。批判性思维其实就是反省思维。（板书）反省

用余党绪老师的话来说：“它不仅强调质疑、更强调合理的求证，强调审慎的断言。”（板书）质疑、求证、断言

那么，这节课，让我们尝试以批判性思维审视素材，换一种思维立意。）

三、以批判性思维审视素材的步骤

老师结合自己的思考实践感悟，总结了以批判性思维审视素材的三步骤：

第一步：了解素材原本意图（只有充分得理解了素材的意图，你才有可能发现材料中的合理性与不合理性）

第二步：反思素材提出质疑（生活经验+逻辑推理）板书：经验、推理

第三步：独立思考形成观点

运用批判性思维实战演练

1、（PPT):（2016年全国卷3）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

第一步：了解素材原本意图（提问学生）

肯定小羽的创新、分享、变通、规范市场、引领带头等美好品质。她是新时代创客走向成功的榜样。

第二步：反思素材提出质疑（提问学生）